《卖木雕的少年》说课曾琳娉一、说教材：《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。二、说学情：本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。三、说目标：教学目标：学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。教学重点：学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。教学难点：通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。四、说思路：在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。1、词语训练画个圆：课文开始，引导学生思考：从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。学生找到了这样几个词语：构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手。紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面，学到少年送我一个一模一样的小木雕时，我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗：这个小象墩和白天见到的一模一样，也是一个（），它（），雕得（）让我（）。学生完成这个填空就是要用到上面学习到的四字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了一个语文教学的圆。2、课文理解画个圆在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学首先找到带有遗憾这个词语的两句话，分别是：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。读这两句话弄清楚一个说的是我的遗憾，一个是少年的遗憾；紧接着围绕着木雕的精美探究我为什么遗憾，然后感悟少年为什么的遗憾，这个地方是学生理解的难点，课文学习过程中，学生不理解这样的问题:为什么我是中国人少年就遗憾，我与少年素不相识，为什么仅仅因为我是中国人，少年就专门来送给我木雕小象墩还不要钱。在此处我补充了一些背景资料，帮助学生从感情上理解和感悟浓浓的中非情。通过学习“少年的语言”（五次六句话）：来了解少年的心里变化，并且从少年的语言中剖析少年遗憾的原因。接下来是少年用行为弥补了我的遗憾，同时也弥补了少年的遗憾。通过学习描写少年行为的句子，体会少年为弥补我的遗憾费...
