1、自读课文，读熟读通顺。你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。2、再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？3、你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：1、请同学们听录音。2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样？（1）理解课文第二小节与第五小节（2）理解课文第三小节与第六小节1、，两种人：鲁迅有的人2两种观点：死了还活着活着已经死了3两种代人态度：俯骑4两种结局：记住抬举摔垮鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”四、有感情背诵“EEPO—有效教学”教案课题20．有的人学习目标能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。主体课型课型方式：要素组合+平台互动课时课时形态：标准课时（一课时）重难点1、学习其表现手法教具准备课件执教者仇劲远设计意图小目标：通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？教学环节操作流程一、谈话导入三、听录音，朗读二、初读体会构建平台，合作交流小结
