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《山青青》教学设计教材分析:《山青青》是语文出版社教材中课文第一课,它是一首短小优美的儿歌,写的是春天来临时大自然的变化.。课文一共三句,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句话是草芽树叶碧绿水灵,花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象。本课语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,琅琅上口,通俗易懂,充满童趣。教学目标:一、知识与技能:1、会认“鸣、声、草、盈、蒙”五个生字。会写“叫、苗、花、草、青朵”六个字。学习一个部首“草字头”。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。二、情感、态度与价值观:1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。教学重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。课时安排:两课时。教学方法:《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书,视读书为一种乐趣、一种享受。在这节课的导入,我让学生随着音乐进入情境,然后引出我们要学的课文。在教学时为了让学生对课文产生兴趣,将课文中出现的事物一一用图片的形式展示出来。这篇小儿歌短小而精,鼓励学生采用多种方法进行朗读,这样也促使学生对读课文产生兴趣,而识字教学也在潜移默化中进行了,达到了一举多得的效果。教学思路:《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景。”在教学中充分信任学生,放手让学生自主地选择读书方法。教育家杜威曾说过:“听来的容易忘,看到的记不住,做的才学得会。”一年级主要是以识字教学为主,对于课文的学习也偏重于识字教学。但是不是教师的强加讲授而是让学生通过自主读文,自我感受中潜移默化地学习,以下教学设计充分体现了这一点。本课教学的设计根据教材的特点,不过多使用电教及其他辅助手段,教学程序也比较简洁,重在让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。教学过程:一、导入设境,揭示课题1、播放《春天在哪里》歌曲。2、同学们,听了这首歌曲你有什么感受呢?3、冬天刚刚走过,春姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边,她就藏在我们周围,你知道它在哪里吗?(出示课件:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景图片)4、春天是万物复苏的季节,整个世界都换上了绿色的春装,这绿色多么的惹人喜爱,让我们带着对春天的喜爱一起走进《山青青》。(板书课题)二、初读课文,整体感知1、借助拼音自读课文。师:请同学们用自己喜爱的方式来读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字就请拼音宝宝来帮忙。2、出示生字卡片,指名读,开火车读。3、师范读课文,生边听边想:春天来了,和冬天相比大自然有什么变化?三、品读诗歌,入情入境1、师:同学们,生字已经读得这么好了,那诗歌是不是读得更流利呢?下面看书自己再读读吧!边读边标出课文一共有几句话。找出自己最喜欢的句子,多读几遍,想一想这一句中描写了哪些景物,这些景物有什么变化?2、学生以小组形式交流。3、指名读自己最喜欢的句子,并说说体会,师相机指导朗读。A、山青青,水青青,鸟儿鸣叫一声声。指导学生发现水在山的映衬下变绿了,体悟鸟儿兴奋的心情。B、树青青,草青青,山花朵朵笑盈盈。引导学生体悟大自然变化,感受山花张开笑脸迎接春天的喜悦之情。C、苗青青,田青青,春风春雨绿蒙蒙。引导学生体悟春风春雨唤醒万物,赋予大自然生机。4、思考:春风春雨是无色的,在这儿却说他们是绿蒙蒙的,为什么呢?5、配乐诵读课文。6、指导背诵课文。四、拓展延伸,发散思维1、看到这美丽的春景你想说些什么?2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?五、布置作业,课后积累1...

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