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PEP2Unit4ALet’sspell【学习目标】1.知识目标：（1）通过预学，初步感知元音字母“O”在单词中的短音发音/ɒ/，能尝试读出符合发音规律的新词。（2）通过先学、合作和课堂教学学习含有“O”的短音/ɒ/的语音例词，并能读出符合发音规律的其它新词。2.能力目标：（1）通过小组合作交流及合作能逐步归纳、总结出字母“O”的短音/ɒ/的发音规律。（2）通过小组合学及操练活动，逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。3.情感目标：能在情景语句中逐步感悟语音规律。【先学任务】Task1:同学们，你能把下列单词都正确读出来吗？bagdadcatantpenredlegeggmilkpigsixin意图：通过预学任务，激活旧知，让学生感受“a,e,i,”在单词中的短发音并回忆单词拼读的方法。Task2:请你仔细听P40页4个单词的录音，并认真模仿它们的读音，注意发音到位哦！并完成下列练习！dogboxorangebody四个单词中都含有字母,它发什么音，你能正确大声地读出这个音吗？意图：这个任务设计是一个对新课内容的先学过程。让学生通过听录音，读一读的方式，感受字母“O”在单词中的短发音，并能初步归纳出它的发音规律，可以为新语音现象的激活做准备，同时又降低新课学习的难度。Task3:请你试着读一读下面两组关于O的单词？请在不会读的单词后面打“√”。加油哦！1.dog（）2.fog（）3.hog（）4.log（）5.blog（）6.not（）7.hot（）8.got（）9.lot（）10.dot（）11.box（）12.fox（）13.from（）14.mom（）15.Tom（）16.Bob（）17.body（）18.spot（）19.on（）20.orange（）意图：通过先学任务，让学生利用Task2感知到的发音规律，当学生能够拼读出其中的多音节单词时，能使他们体验到极大的成功的喜悦，即使某些单词一时拼读不出来，也可以采用在后面打勾的形式，在新课学习时，通过组内合学，互帮互助加以解决。【教学过程】环节一：自主预学，初步感知【设计】此环节设计了两项活动。首先，播放phonics歌曲，让学生在听唱中，有目的地复习字母及其发音。然后，小组讨论并反馈预习单第一、二题。意图：此环节在“教学生学”模式中是属于激趣环节。教学主要围绕对预习单的反馈以及对语音现象的整体感知展开，一方面激活学生原有的语音知识存储，另一方面帮助学生解决语音拼读方面的困难，为新课的推进打下坚实的基础。【现场】1.SingasongT:Boysandgirls,let’ssingasongaboutlettersandphonics.播放歌曲,复习26个字母及其发音。Sssingtogether.2.Groupwork.T:Nowlet’slistenandreadthesewordsonthereviewsheet.Iwantyoutoreaditingroups.学生按要求四人小组交流反馈预习单，分享自己的学习成果，并互帮互助。教师巡回观察，特别关注后进生的预习情况。当部分学困生出现困难的时候，则通过小组合作兵教兵的方式，使他们能够正确流利地拼读。3.Pairwork.同桌讨论预习单中的第二题，四个字母共同的字母是什么，它的发音时什么。教师请同桌一起来反馈这个读音，通过反馈了解学生对i短音的发音情况。T：Takeoutyourpaper,anddiscussinpairs,what’sthesameletterinthesefourwords,andwhat’sthesoundofthisletter.◆精彩片段S1:/e/-/g/-/g/-/egg/S2:one/g/,/eg/.学生在反馈预学中，激烈讨论，主动互助。【反思】本环节通过生动活泼，旋律简单，朗朗上口的歌曲，在上课伊始就一下子抓住了学生的注意力，很好地回顾了26个字母的字母，同时对于字母O的短发音也有了初步的感知。接下来的组内反馈交流，由于学生的预习工作比较到位，大部分学生都能顺利地读出预学单中含有“a,e,i”短发音的单词，个别读不出来的同学存在两种情况，一种是由于短发音还没有熟练记忆，还有一类是单词拼读的方法还没有掌握，通过合学的方式，这两类问题都得到了很好的解决，通过读旧词，反馈预学，初步感知了字母o的闭音节发音。环节二：提供语境，归纳发音【设计】本环节安排了三项学习活动。第一项活动是引导学生通过诵儿歌、唱歌曲、说句子等多种形式，初步感知本节课教学重点内容即字母“O”的短音发音/ɒ/。第二项活动是引导学生通过朗读单词，自己尝试归纳字母“O”的短音发音/ɒ/。第三项活动通过跟教师朗读...