二年级除法计算多媒体在小学教学中具有独特的直观性、形象性、趣味性、实效性等特点。它与数学教学的整合能促进教与学模式的改变，建立学生的主体地位，开启学生心中的大门，点燃学生思维的火花，放飞学生创新的翅膀。《除法》的教学设计分为三个环节，各环节都在不同层度上使用多媒体进行辅助教学。第一环节：复习旧知，启动研究问题。第二环节：自主探索，总结除法的应用。第三环节：巩固深入，拓展应用。多媒体是教师和学生都可以从中受益的一个功能强大的课堂教学工具，它可以有效使用各种资源，增强示范效果，提高师生互动质量。多媒体教学通过全新的方式，在教学过程中科学分配时间和资源，使其得到高效利用，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，充分培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。《除法》教学设计在三个环节都适时、适地、适人地运用你了多媒体进行教学辅助,可以优化教学过程,提高教学效率。下面，就小学数学第四册（人教版）《除法》说课设计谈谈多媒体在数学教学中的辅助作用。教学目标：1.在学生已有对分数意义的认识的基础上，使学生在情境中理解除法，懂得除数与被除数商是怎么表达。2.经历探索除法的实际应用过程，培养学生观察、比较、分析等思维能力。3.利用探究活动，培养学生合作交流的能力。教学重点：理解和掌握除法，会用读写表示除法的商。教学难点：理解用除法的解决简单应用题。为完成以上教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我借助电子白板，运用多媒体技术创设问题情境，直观演示。我的教学流程分为以下三个环节:第一环节：复习旧知，启动研究问题。这一环节我选择从“商是整数的除法”引入。多媒体课件依次出示：1.列式计算。①把10个苹果平均分给5个人,每人分得多少个苹果?②把6个糖果平均分给2个人,每人分得多少个糖果?学生口答我板书：10÷5=2(个)6÷2=3(个)2.把28个蛋糕平均分给7人,每人分得多少个?学生说,我板书：28÷7=4(个)引导学生观察以上三道除法算式，它们的商可以是什么数?小结：两个数相除商可以是整数。提问：会不会任意两个数相除，商都可以用分数来表示呢?今天我们就来研究这个问题。板书课题：除法。【评析:在新旧知识的衔接点上为学生架梯登楼，在新知的生长点上设疑，创设了认知冲突的情景，激发了学生运用旧知识去获取新知的欲望。】第二环节：自主探索，总结除法的【评析:利用多媒体课件的图文并茂的优点，变静为动、变抽象为直观，向学生提供丰富的感知表象。这样就把除法计算与分数联系起来了。】
