学习《3--6岁儿童学习与发展指南》的体会日前，教育部正式印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》，并就《指南》的贯彻落实工作提出了明确要求，这是国家为深入贯彻落实《教育纲要规划》和学前教育“国十条”，进一步推进学前教育事业科学发展采取的又一重大举措。《指南》和《纲要》既有它们的不同之处，又有它们的联系之处。《指南》是针对儿童学习与发展提出的具体要求，是对儿童学习与发展结果的描述。而《纲要》则是针对幼儿园教育提出的要求，更多的是观念上的指引。虽然他们在内容上是高度重合的，但并不适宜简单的把《指南》看作是《纲要》的细化。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3---6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。《指南》中依据五大领域中不同年龄段幼儿特点，制定了不同的教育实施目标，给幼儿教师提供了一把长短不同的工作尺子，告诉我们该如何在教育教学中用这把尺子衡量不同年龄段幼儿的发展。基于《指南》的指导性特点，我们不仅要学习它的内容，还要在工作中不断渗透它的指导思想和方向，有了《指南》做幼儿教育教学的依据，我们的幼教工作会更加得心应手。当然，在接受的同时也不能照搬照抄，我认为要灵活看待《指南》中的内容要求，结合本地区、本园、本班孩子的实际情况提出适当的要求。《指南》中各领域的具体要求反映的是全国范围内儿童发展的平均水平。而我国地域广阔，不同地区之间、城乡之间、园所之间仍存在着明显的差异，幼儿的发展水平个体差异也非常显著。因此，我认为教育者要根据自己对所教孩子的了解，对照《指南》的具体要求，取长补短的制定出适合本地区、本园、本班孩子的教育计划。我想作为一名幼儿教育工作者，我们有义务为幼儿的后继发展奠定良好的基础，让幼儿通过幼儿园的教育，更进一步发挥自己的优点，激发自身的长处，使其在情感态度、认知、语言、动作技能、学习习惯等方面，全方面发展。这次的学习受益匪浅，我对《指南》的理解还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断学习、反思、实践，把《指南》的精神落实到幼儿园的保教工作中去。肖沉
