《在沙漠中心》教案设计教学目标:知识目标1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。3.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，了解作者的优秀品质。4.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。能力目标学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。情感目标1.体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；2.认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学时数：2课时一、导入新课（先出示一幅沙漠图片，并出示课题“在沙漠中心”）师：在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象？（学生回答）师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。二、作者简介（幻灯片）三、整体感知课文1.默读课文。2.用一句话概括文意。3.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？（幻灯片）a感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。b感受到感受到了沙漠的可怕。c遇险后，作者展开了一系列自救活动。d感受到作者的内心有过一系列的斗争。e感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。f感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。四、合作探究1.是的，在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？（幻灯片）a因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。b寒风越刮越猛，吹得他团团转。c感到呼吸困难。d找不到任何水，连露水也没有。2.在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？（幻灯片）a产生幻影b感到疲倦、错乱c呼吸困难3.作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？（是的）请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？（幻灯片）a寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节）------痛苦b我跑不过了，在也没有力气了。（2节）------绝望c我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）------平静d我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节）------乐观4.是的，文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？a作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。b如果能够回去，他会卷土重来。c他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。d他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。e20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。5.同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（讨论）作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。五、拓展延伸1.阅读此文，联系自己，你学到了什么？a遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。b要不怕困难，勇于克服困难。c冒险要有价值。2.什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？（幻灯片）发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的...
