浅谈幼儿游戏的教育作用VIP免费

浅谈幼儿游戏的教育作用摘要：幼儿教育领域，游戏是一个占有特殊地位的重要问题。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时,游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，使幼儿在玩中学，学中玩。而且还有效地促进幼儿，使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从儿健康发展。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：“游戏是学前教育的专业特殊性所在”，“游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子、摔泥巴、弹弹珠等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了。但我们的心情是愉快的、身体是健健康康的。由此可见，游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力，从幼儿教育的层面上来看，游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从游戏中得到体现。游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，她们不会选择难度高过于自己能力的活动内容。观察孩子游戏中的语言、动作和社会合作行为，就能看出他的发展水平。这正是皮亚杰关于“游戏是一种同化行为”的观点，游戏水平与发展水平同步，不同发展阶段的有不同的游戏行为。正因为如此，游戏才成为我们了解幼儿发展水平的一个窗口。（一）游戏有利于幼儿社会认知的发展大多数游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以开阔了幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。当然有些游戏中的儿歌也存在不少迷信的、过时的、不正确的知识，需要加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《熊和木头人》游戏时，要求集体玩耍，其中有一名幼儿是“熊”，一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”，口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以请他表演一个节目。游戏活动使幼儿了解到木头人是怎样的，同时又发展了幼儿的协调能力。（二）游戏有利于幼儿亲社会行为的形成人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。比如：在角色区游戏中，孩子们能扮演不同的角色，体验生活中不能满足的愿望。《指南》中指出：“角色区是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、创造力的活动区域”。（三）游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展首先，游戏带...