武汉市育才小学个性化教学课题18黄山奇石课时2课时设计人李莎教学目标知识目标1、认识9个生字，学会8个生字，认识多音字“都”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，体会黄山奇石的奇妙。能力目标培养学生的观察能力和想象能力。情意目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重难点学习生字，有感情地朗读课文。体会黄山奇石的“奇”。策略结合本课特点，本人在课前作了课中情境创设的充分准备，创设了有利于学生感知语言文字课件，让学生如身临其境，学生再通过整体感悟文章内容，一边读，一边想，更好地实现了学生与文本的对话。探索了研究性阅读的教学模式，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问是然后通过教师合理组织，学生主动地阅读与体验，在文中寻找答案等方式来研究解决这些问题。这一教学设计培养了学生研究性学习、自主性学习的主观意识。方式自主互动看图联想手段生字卡片黄山奇石图片板书18、黄山奇石仙桃石仙女弹琴仙人指路狮子抢球猴子观海天狗望月金鸡叫天都。。。。。。教学反思武汉市育才小学个性化教学调整第一课时一、设置情景，激趣导入：1、师：我们的锦绣中华山清水秀，你曾经到哪去游览过？能给我们介绍一下吗？（指名说）今天我和同学们一起跟随作者去游览被誉为“天下第一奇山”的黄山。2、出示插图（黄山全景）看到它，你想到了什么？（指名说）3、师：俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山的确有自己的独特魅力。“奇山、怪石、云海、温泉“被称为“黄山四绝”。让我们赶快走入18课，去见识其中的“黄山一绝”---怪石吧！4、出示课题，齐读课题。二、初步感知，学习生字：1、自读课文：注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2、同作互读要求学会的生字：3、指名读。4、开火车读。5、齐读（去掉拼音）。6、出示要求会认的字，自己借助拼音读一读。7、去掉拼音读。8、连成词儿读：陡峭、陡峭的山峰、奇形怪状、奇形怪状的岩石、雄鸡、金光闪闪的雄鸡。三、再读课文，读准字音：5、自由读：边读边想，你从课文中知道了什么？6、指名反馈：（相机板书黄山奇石的名字）7、出示课前准备的几幅图，指名上台为画配上名字。8、课文的2-5自然段向我们分别描述了四块奇石的样子，你最喜欢哪快棋石，就读那一段，看看它奇在哪里？9、四人小组学习：把你喜欢的那一段读给同学听，并说说它“奇”在哪里。10、全班反馈：读讲“猴子观海”：师：你能给我们学一学这“猴子观海”的模样吗？（指名模仿，领会一动不动的奇妙之处）谁还想来读一读有趣的“猴子观海”？（指导朗读）11、小结：黄山奇石，星罗棋布，点缀在波澜壮阔的黄山峰海之中，它们意趣无穷，我们下堂课还会继续领会到它带给我们的无穷乐趣。四、自主合作，练写生字：1、出示“座、指、伸、狗”，齐读。2、我们再写这几个字时要注意什么？五、拓展：“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”还没有配上插图，请你们课后收集一下它们的图片，也可以发挥想象力，把它画出来，或者是想作者那样用几句话介绍一下。我们下堂课再交流。第二课时一、复习生字：二、图文对照，自主学习：1、同学们，黄山的奇石还有很多呢，让我们继续游览黄山吧！自由朗读3、4、5自然段。2、学习“仙人指路”：1）说说你喜欢哪个自然段？2）出示图：你想把这块石头介绍给游客吗？（生读这一段）3）你能模仿这个“仙人”的样子吗？如果你是那位指路的仙人，会对游人说些什么？4）指导朗读：（自由读、指名读、表演读）5）刚才我们用了哪些方法来学习第四自然段？6）归纳：对自己喜欢的石头进行了介绍，还模仿了这块石头的样子，想象仙人说话，最后还边读边表演。3、小组合作学习第三、五自然段：4、学生汇报自学情况：5、黄山的奇石还有很多呢！还想继续游览吗？那就要读好第八自然段才行。6、看奇石照片，生自由说奇石的名字。你最喜欢那一块奇石，用自己喜欢的方式介绍给大家听。三、回归整体：1、老师用引读方式带学生读全文，帮助学生回顾全文。2、小组讨论：黄山奇石奇在哪里？3、反馈交流：四、总结全文：五、识字、写字：《黄山奇石》反思心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好...
