小学数学课堂教学方式的评价VIP专享VIP免费

教学分析在教育这个大环境下，我国对教育的投入越来越多，家长对教育的期望也越来越高随着教龄的增加，我不再关注于任务，而是开始反思，怎样让学生兴趣十足？纵所周知，课堂是学生学习的场所。因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。新课程提倡教学的三维目标是：1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观，下面，我将从这三方面，分析自己在目前的英语教学中存在的问题。一．知识框架不够扎实，语言综合能力有待提高。今年带的是小学三年级，属于打基础的关键期。在我们做题时，错过一道：选出不同类的一项A,whatB.whereC.at学生对认为答案是C我们对此做过讨论，他们翻译出来中文，什么、哪里、在，如果不看词性，看意思，肯定是C，我是这么解释的，不要用中文的思维来学英语，这种题，要么考分类，要么考词性，what和where都属于疑问代词，为什么呢？你心中有疑问，想知道答案，是不是要用what和where去问别人啊？而at是一个方位介词，可用于回答where开头的句子。以后再遇到这些词，我会复习，问他们疑问代词有哪几个方位介词有哪几个，来给他们树立一个框架，有这发面的一个表象储存。出现这样的问题，一是自己对他们的思维模式把握的不够，二是自己在教学中没有及时给他们建立这样一个语法框架，现在，我讲单词就会很认真地讲解词性，力求他们有这样的一个知识储备。二．方法不够多样化，要重视语言学习的实践性和运用性在教学过程中，我会很好的引导学生主动性和自主性，但是方法不够多样化。对我目前教的学生而言，记单词是最难的，三年级单词长的不多，我们在学26个字母的时候，教过辅音字母的发音，在教新单词的时候，我也提醒这个字母发什么音，但是还是会忘记，有些词用过联想记忆，但是结果不尽人意，现在，学生死记硬背的占大多数，所以，在学习策略这方面，有待探索。另外，丰富课程资源，拓展英语学习渠道也势在必行，可以采用动画与单词相结合或者形象的小游戏来促进记忆。三．情感态度和价值观，是我们作为英语教师的一项长远的责任和义务教导学生明辨是非，学会调节和控制情绪，正确面对挫折，都是在课堂教学中我们要做的，有时候面对突发情况，我们的教育机智显得如此的重要，这也是我自己要提高的地方。下面，我从具体方面提出如何优化课堂教学。一、增加与学生的沟通、关爱学生。注意学生情绪的变化，及时给与引导，课下和学生成为朋友，增加信任度，争取让孩子喜欢上英语课。二、引导学生积极参与课堂，增加学习的主动性。教师起到引导作用，在做教学设计的时候要充分调动学习的积极性，注意内容导入的趣味性，并且，在课堂教学中，一定要把握好进度，合理安排小组活动。增加与生活的贴近度。小学英语注重场景运用，比如关于询问这是什么，购物用于，如何询问天气状况，如何写信给朋友等等。既然都是生活里的用于，我们在教学中就充分加入道具，学水果就带真实的水果到课堂，学询问天气就播放个天气预报，让孩子们感觉到学英语有用，这样，他们就愿意学习。二、在教学评价方面改进。在日常教学中，从认识、技能和思想感情等方面做出全面评价，借以改进教学方法，激励学生进步，适时作业评价，对学生的正确认识要及时强化，发现问题及时解决，反馈越及时，课堂效果就越好，教学效率就越高，要重视教学过程中的形成性评价。最后，希望在老师的引导下，能够真正发挥学生的主体性使每个学生的英语都真正掌握，每个孩子都健康成长为一个全面发展的人！