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[化难为易]《离骚(节选)》课件VIP免费

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节选:矫菌桂以纫蕙兮,索胡绳之纚纚。謇吾法夫前修兮,非世俗之所服。虽不周于今之人兮,愿依彭咸之遗则。长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。伏清白以死直兮,固前圣之所厚。悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷之未远。步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮,退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。女嬃之婵媛兮,申申其詈予,曰:「鲧婞直以亡身兮,终然夭乎羽之野。汝何博謇而好修兮,纷独有此姱节?薋菉葹以盈室兮,判独离而不服。」众不可户说兮,孰云察余之中情?世并举而好朋兮,夫何茕独而不予听?依前圣以节中兮,喟凭心而历兹。化解目标,指明化难为易的方向。我的突破在于将目标定位为:理解积累《离骚(节选)》的名句,学习屈原的品格。这样的目标设定就简单而易于落实了。我之所以这样确定目标,基于两方面的考虑:第一,切合学生的学习目的。从语言积累的角度讲,本篇名句很多,应指导学生积累;从学生未来发展的角度讲,笔者教的是理科班的学生,他们将来很少再去研读《离骚》或楚辞,但他们应了解并学习屈原的品格。第二,符合课文本身的特点。课文整体晦涩难懂,但名句通俗好懂,且诗中的名句表现了行文的脉络、作者的情感与品格。理解了名句也相当于理解了课文的大意;课文的名句融入了作者感情,而情感之中又体现了作者崇高的品格。在教学《离骚(节选)》时,理解名句的过程就是体会作者感情的过程,也是理解作者品格的过程。这是指设计科学的教学程序,借助教学所涉及的诸种因素,将学习内容逐级分解,而又按一定线索巧妙组合,在教学过程中层层推进,各教学环节相互铺垫而又相互承接,让学生在感觉不到有多大难度的状态下理解得更深入。教学环节本身要富有逻辑性,环节之间要相互关联,相互承接;要有层次性,层次性要与目标的分解对应,即每个层次解决一个按一定逻辑标准分解的目标。其基本环节是:在本环节,先让学生结合注释,采用批注法自读课文;让他们用序号标出段内层次;用引号标出名言警句;并在文字旁批注他们的阅读感受,如对内容、主旨、语言、表现手法的看法等;提出他们认为值得探索的问题和他们不懂之处。本环节采用自主学习的方式,学生通过自读,理解了文章的大意,凸显了他们未掌握的内容,有效地浓缩了探究对象,从而降低了学习理解的难度。本环节是理解文本的核心环节,为此我设计了五个问题供学生探讨:(1)诗中的名言警句有哪些?我们应该怎样理解?明确:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。(思想基础)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(刚正不阿,一身正气)宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!(疾恶如仇,不与恶势力同流合污)民生各有所乐兮,余独好修以为常。(洁身自好,自我完善)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(坚持真理,献身理想)(2)请用精炼的语言概括各段大意特立独行:①思想(哀民生,遵规矩,施美政)②遭遇(灵修不察,众女疾余,时欲工巧)③心志(屈心抑志,九死未悔)彷徨苦闷:①想法(回车复路,退修补服)②决心(好修为常,体解未变)(3)请找出诗中的相关语句,梳理作者的遭遇。明确:余虽好修姱以靰羁兮,謇朝谇而汐替。——遭遇一(品格高尚,却被诟免职)既替余以蕙纕兮,又申之以揽茞。——遭遇二(品格高尚,惨遭诽谤)众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。——遭遇三(诸臣嫉妒,造谣中伤)固时...

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