小学教学新动向“一个转向，一个中心，两个基本点，四点评课标准”。“一个转向”是说我们的语文教学，应当从学会知识转向教会学习。“一个中心”是指我们的阅读教学要以语言学习为中心。“两个基本点”是指要着重培养语文能力和语文素养。“四点评课标准”用十六个字来概括就是“吃准目标、夯实基础，指导学习，鼓励创新”一堂好课的基本标准——华东师范大学叶澜教授认为：一切好课应该努力做到“五实”：•扎实——有意义的课•充实——有效率的课•丰实——有生成性的课•平实——常态下的课•真实——有待完善的课。※福建余文森教授认为：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。※天津靳家彦老师认为一节好课的标准是：•a.目标明确；b.重点突出；•c.以生为本；d.流程科学；•e.注重内化；f.体现沟通；•g.启迪创造；h.媒体得当；1•i.讲求实效；j.多元评价。※苏教版小学语文教材主编张庆先生认为：一堂好的语文课要做到——心中有本——目中有人——课中有智——学中有趣※2004年4月全国小学语文教学研究会语文教学改革研讨会（上海）研讨的好课标准：•a.教学目标要明确、恰当;•b.教学的重点、难点要突出;•c.学生的主体地位要得到尊重;•d.教学方法要得当;•e.教学效果要好。小语教学新精神，明确地指出了语文教学要体现“一个中心”，“两个基本点”：“一个中心”即以语言教学为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。语文教学要从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。这是落实“育人为本”“促进公平”“提高质量”的重要保证。这就要把“以学生发展为本”的理念，变成每位教师自觉的教学行为。如果教学做到适合每个学生，促进每个学生的发展，就基本实现了教育公平。这就要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。实现观念创新、内容创新、教法创新，这是相当长时间阅读教学研究与改革的重点。在以后的教学中，要紧紧把握以下要求：吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新。“吃准目标”，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。2“夯实基础”，就是要干好小学语文该干的事，学生要读好书，写好字，要听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的基础。基础不牢，能力不会强，素养不会高。即使暂时取得高分数，过了若干年回头看，建的也还是语文的“豆腐渣”工程。“指导学习”，就是要增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识，有切实可行、灵活多样、适合那个年段、那篇课文的指导怎样读、怎样写、怎样学的方法策略，并且渐渐内化成适合学生自己的读法、写法、学法，进而形成较强的学习力。方法的指导切忌概念化、一般化，要体现语文学习的规律，好学、管用。“鼓励创新”，就是要在继承的基础上，不断改革、创新。首先，要更新观念，心甘情愿地“让学”，让教师的“教”更好地为学生的“学”服务；其次，要在教学过程中落实自主学习，学生真读、真说、真写、真感悟、真体验；再次，要有一个好的机制，有一套好的模式，有许多好的方法、策略，保证学生“能学”“学会”“会学”以及持续地“乐学”。同时，我们也要注意以下各个方面：1.要营造无拘无束的课堂气氛。赞科夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。2.要找准教学的起点。任何一堂课都不应该从零开始。要关注学生初始的阅读体验，教学应以自读后的初步感受作为教学的起点；要针对学情，确定学习目标，精选学习内容。要相信学生的理解能力，少做无用的功。3.要改进“教”的法子。用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言...
