2022《童年的发现》教学反思《童年的发觉》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《童年的发觉》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《童年的发觉》教学反思1一个人的性格确定他的行为习惯。一特性格内向、不善言谈的老第1页共66页师同样会确定他的教学风格。我就是这样的老师。在学生眼里，我是成天板着脸孔，对学生到处严格要求的“严厉”老师。以往上课，我很肃穆，微笑算是对学生最好的嘉奖。随着新课程改革的步伐，我们老师的角色也发生了改变，从学问的传递者到学习的指导者和促进者我也在努力变更自己，改进教学方法。一次“换脸”的经验，使我喜爱上了我的“新脸孔”。那是前几天的一节语文课，我们学习《童年的发觉》这篇课文。当学生预习了课文之后，我提出问题：“小作者发觉了什么？”学生异口同声地回答了问题。我又提问：“小作者是如何发觉胚胎发育规第2页共66页律的？”学生回答：“作者的发觉起始于梦中飞行。”我刚打算根据思路接着发问。几个淘气的学生就迫不及待地说自己常常做梦也会飞他们的话引起了哄堂大笑。我压住了火气，问大家：“你们在梦中也会飞吗？”同学们兴奋地探讨开了，教室里成了一窝蜂。一场关于“梦”的辩论起先了。怎样把学生引入课堂，接着课文的学习呢？我只要肃穆地说一声：“好了，请大家宁静！”学生就会停止无休止的探讨。但假如这样，学生虽然宁静了下来，但他们的心还在关于“梦”的回想中。往日的课堂，学生都是被动地思索问题，从来没有像今日这么兴奋、主动主动。经过短暂的思索之后，我微笑着问学生第3页共66页“谁做过关于飞行的梦，请举手！”结果，全班学生几乎同时举起了手，而且有的学生将手举得很高。再看看学生，个个流露出兴奋、惊异的神情。我因势利导，接着问：“人做梦为什么会飞呢？”有的学生说：“我很想飞，假如能飞该多好呀！这个愿望只有在梦里才会实现！”有些对课文比较熟识的学生说：“是因为人在长个。”这样，学生又以“为什么人长个时就梦见会飞”为题进行思索，自己回到了课堂教学。之后，学生对问题的思索更加主动、主动，课堂气氛也相当活跃。教学任务完成时，我又将关于“梦”的问题引入课堂。“小作者第4页共66页梦见自己会飞，通过询问老师，知道了在梦中飞行的缘由，这与发觉胚胎发育规律有什么关系？”学生说：“因为他擅长思索，追根问底又擅长分析推理，所以有了惊人的发觉。”我又问：“你们做梦也会飞，为什么没有发觉胚胎发育规律呢？”学生经过片刻思索后，说：“因为我们不擅长思索。”我借此为题，对课堂作了总结：“假如同学们也和小作者一样，在生活中到处留心，勤于思索，那么每一位同学都可能有像小作者一样的重大发觉！”下课铃响了，学生还意犹未尽，一再请求我为他们讲一讲“人是怎样进化而来的”。学生对教学内容之外的问题争辩不休时，假如老师严厉地呵斥，第5页共66页强行将学生往课堂上引，那么也就不会出现学生这样主动的兴头。看来，多给学生一些微笑，多一份宽容，换一个脸孔对待学生，会激发学生剧烈的求知欲，会使学生更主动、主动地参加学习活动。这样不仅提高了学生的学习爱好，而且会使学生更加喜爱老师，信任老师。有的老师往往将自己的心情带到课堂上。兴奋时，课堂气氛还比较活跃；而过于肃穆往往会使学生想说的话不敢说，学生的思想难以充分表达出来。特殊是高年级学生对老师的心情反应很敏感。过于肃穆的课堂气氛会使学生疲惫，丢失主动主动的学习行为，天长日久，学生就会对这门课甚至对学习失去爱好。因此，营造一个宽松、自由第6页共66页活跃的课堂气氛，使学生主动主动地参加学习活动，是老师角色转变的一个重要要求。经过这一次的体验，我信任，今后无论我心情如何，都会微笑着面对学生。以微笑激发学生的求知欲望，增加学生学习的信念，营造一个严而不死、活而不乱的课堂氛围，使课堂成为充溢快乐的、主动主动探究学问的乐土。《童年的发觉》教学反思2今日我教学了《童年的发觉》，《童年的发觉》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起...
