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2024《亿以内数的读法》教学设计VIP免费

2024《亿以内数的读法》教学设计_第1页
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2022《亿以内数的读法》教学设计《亿以内数的读法》教学设计作为一名教职工,往往须要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写呢?以下是我整理的《亿以内数的读法》教学设计,欢迎大家共享。《亿以内数的读法》教学设计1教学内容:比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4第1页共93页页内容及相应练习)。教学目标:1、使学生相识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、驾驭我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用,培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。4、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教化。教学难点:第2页共93页数级、数位、计数单位的区分以及”位值”的理解。教学重点:计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体:实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程:一、复习引入1、让学生写诞生活中常见的一些数。如:学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的第3页共93页收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。老师板书:25000老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?25000……万千百十个位位位位位→数位第4页共93页……万千百十个→计数单位二、学习新课。1、导入新知,揭示课题。老师:以上所说的到的是我们过去学过的学问─万以内的数,其实在声国中我们已常常用到比万大的数,这就须要我们学习更大的数─亿以内数的相识。2、介绍主题图。老师:20xx年我国开展第五次全国人口普查,现在老师供应几个省。直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和第5页共93页自治区的人口数据。(1)投影出示:(2)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题须要提的?3、教学例1老师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应当先了解驾驭这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些学问点。(1)投影出示图例:第6页共93页老师:3819000这个数有多大呢?(2)计数单位的相识:计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数,数到10个一千。老师:10个一千是多少学生:10个一千是一万。(学生依据已有的学问─满10向前一位进1,得出结果。)老师用计数器表示:②一万一万地数,数到10个一万。第7页共93页老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)③同样方法相识百万、千万。④相识亿的计数单位。现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?第8页共93页(4)相识数级。①引导学生视察数位及计数单位的排列规律。学生回答探讨结果,并在自己的数位依次表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。②进一步向学生说明:根据我国计数的习惯,每四个数位为一级最低一级是个级。引导学生理解驾驭个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。(5)相识“数值”三、课堂练习第9页共93页1、课本第8页练习一的第1题。让学生自己尝试制作数位依次表,加深学生对数位排列依次的数级划分的相识。2.课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说,这节课有什么收获?《亿以内数的读法》教学设计2教法学法:创设详细的教学情境,培育学生对大数的感受,发展学生的数感第10页共93页大数对于学生读起来比较困难,老师应充分利用好教材文本,创设详细教学情境,让学生对大数获得丰富感受,留意放手让学生探究,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作沟通训练,达到娴熟程度。注意基础学问,基本概念的教学,给学生留有自主探究的空间,对于数位、数级,十进关系等学问,应当让学生坚固驾驭,通过创设情境,让学生去发觉,去体会,通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。亲密了大数与现实生活的联系,培育学生的数学意识,教学中老师应留意培育学生收集大...

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