2024《猜猜我是谁》教学反思VIP专享VIP免费

2022《猜猜我是谁》教学反思《猜猜我是谁》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的《猜猜我是谁》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《猜猜我是谁》教学反思1本课是人美版义务教化课程标准试验教科书第七册第六课。是第1页共10页“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生，发觉背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培育学生的视察习惯，提高学生的视察实力、线造型实力以及画面的组织实力。这节课是我进入春临小学以来第一次讲公开课，心里特殊惊慌，但总得大胆面对和四年四班的学生一起完成了这次挑战。这节课对于学生来说是欢乐的一节课，是“美”的一节课。由于学校有多媒体这一先进的教学资源，我一页一页的制作课件，图片细心选择。本节课的教学设计有四个基本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；沟通感受，观赏评析。在本课教学第2页共10页中，学生对学习爱好很高，课堂气氛浓烈，有创新的思维火花，特别有利于学生全面发展。但从每个环节中，也或多或少的反映出我自身的不足。为了激发学生的学习爱好，在授课之前，到班级照了几张有特点的学生背面头像，放到幻灯片里，作为嬉戏“猜猜我是谁”的内容并引出课题。学生在这一环节，主动踊跃发言，使课堂气氛特殊活跃，而在这时，我的心情也被孩子们感染了，完全放松了下来。这是唯一让我满足的教学设计环节。在讲授新课的过程中，始终围绕“猜猜我是谁“这一主题。由于第3页共10页学生比较小，一时很难理解不同发型的线条区分，我给学生讲解什么时候是用直线，什么时候用曲线表现发型。加深学生对线条的理解。学生们能擅长视察，找出特点，从发型、头饰、服装这三个方面细致区分人物的不同。在教学过程中，我的教学语言不是很志向，比如在同学回答问题时，要留意用“请”的手势表现出来；黑板前做范画的时候，忽视了坐在两边的学生，拦住了部分学生的.视线，这一点我觉得可以在投影仪上作画，这样都能看得清晰，达到教学目的。在尝试练习绘画的时候，没有提到遮挡关系，这是严峻的失误，导致了许多问题的发生；对学生回答没有赐予适当的表扬和激励，缺少激励性第4页共10页的语言，老师点评学生作品时，应多用专业术语有效评价多用些建设性和询问性的语言与学生商议，而不是以自己的想法去教化学生。在观赏作品的时候没有讲解怎样去分析作品……面对这些不足，今后我要不断努力，不断提高美术专业理论学问系统地驾驭美术学科学问体系和教化科学理论，运用合适的教学方法和教化技术，不断提高教学实力和科研实力，努力使教学更科学、更有效，使自己的学生可以有更好的发展。《猜猜我是谁》教学反思2本课是一节背面头部写生课，进一步学习线描写生方法，重组和第5页共10页想象画面的实力，培育学生正确的视察和绘画习惯，熬炼学生大胆用笔，大胆作画。我将美术室中的小椅子排成三个同心圆，每把椅子都朝一个方向这样，每一位学生都可以看到前面同学的后脑勺。上课后，我请每一位同学都拿一块画板，将图画纸放在上面，自由找位子。用非常钟的时间快速画好前面同学的背影。然后竞猜画的是谁（作者本人不许说出答案）。这是个放松的过程，也是个评画的过程。教室里笑声不断，同时学生们也知道了自己作品的优点和不足。再其次课时，学生们再次自由找位子。这样反复练习，学生们信第6页共10页念倍增，几乎都可以干脆用勾线笔干脆作画了。我让学生将自己最满足的一幅作品的轮廓减下来讲课前打算好的大幅图片拿出来，以大组为单位，将作品的剪影以肯定的规则和依次粘拼在大幅图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就似乎很多人在看画展，看电影，看风景，看舞蹈……学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。《猜猜我是谁》教学反思3《猜猜我是谁》一课选于湘教版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、第7页共10页拼贴，主要训练学生的创新意识以及动手实力。...