教育科学研究是人类用科学、知识来武装自己,培养和造就科学技术人才,提高全民族科学素质,增强社会的科学能力的社会活动,也是科学知识的再生产和人类科学化的过程.在科学技术日新月异,知识经济迅猛发展的今天,我们要落实科教兴国的战略,培养和造就二十一世纪的一代新人,实现中华民族伟大复兴的宏伟目标,特别需要注意和加强教育科学研究.幼教工作需要具备正确的科学态度,而科学态度又在很大程度上影响着科研工作的顺利进行和科研成果的取得.我觉得正确的教育科学态度能够反映科研工作者对科研工作的意义及特有的规律性的深刻理解,并体现着研究者献身科学的精神.科学研究既是崇高的、伟大的工作,又是平凡的、艰辛的劳动.那些在科研领域中取得过伟大成就的科学家,都对科研的价值和意义、科研工作特有的规律性以及科研工作的复杂性和艰巨性有着深刻的认识和理解.而正是这种深刻的认识和理解,促使着他（她）们在科研工作中表现出了正确的态度和行为,因而取得了辉煌的成就.有了好的教育科学的态度,才能客观地认识事物,就能获得真实的研究材料.客观地认识事物,客观、详细、全面的获得研究材料,是科研工作在确定研究课题后的中心工作环节,是形成正确的科学结论的前提和条件,从客观事实中去发现客观规律.有了科学的态度,才能在研究中不畏艰辛,勇往直前.科学研究活动是复杂而艰苦的脑力劳动与繁杂而精细的操作劳动的高度统一.客观详尽地占有事实和材料固然不易,而从事实和材料中做出正确的理论概括更是非常艰辛的.居里夫妇在完成了历时四年多、近6000次的实验后,惊讶地发现他们并未得到预期的“大约有一小撮盐那么多”的纯镭.面对这意外的结果,居里夫人凭着锲而不舍、冷静客观的科学态度,终于以“或许只是量的问题”这种正确的理论认识完成了他们的伟大发现.有了科学的态度,才能勇于在实践中检验和发展理论.每当辛勤研究的成果从研究者的思维中脱胎而出的时候,研究者在庆幸和珍惜自己成果的同时,总难免对自己的成果产生沉醉和偏爱之情.这时,需要研究者用冷静、客观、严谨的科学态度控制这种沉醉和偏爱之情的膨胀,否则,就有可能自我堵塞进一步认识真理的道路.而那些卓有成就的研究者们总是在取得一定成果之后,虚心听取各种意见,并尽力将理论成果在实践中反复的检验和验证,断修正和完善自己的研究成果,以求更新、更有价值的突破.我们应该做到：一、科学开展理论教育科学理论是经过实践检验的真理,是科学认识的结果,它是科学知识的重要组成部分.科学理论是用概念、判断、推理等思维形式来反映客观对象的本质及变化规律的系统化知识体系.这个知识体系包括客观现象、科学事实、科学概念、科学原理、科学定律、科学假说、运算公式等构成要素.科学理论教育是教育科学研究的重要组成部分,但不是教育科学研究的全部内容.也就是说科学理论教育包括客观现象的获得、科学事实的概括、从感性认识上升到理性认识的科学抽象、提出科学假说、对科学假说的验证、形成科学概念、建立理论体系过程.科学理论教育要向学生系统地传授科学理论知识,使他们系统地掌握某一门科学的基础理论.通过科学理论教育可以发展学生的智力（即注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力）,培养他们的各种能力（如学习能力、创新能力、认识能力、表达能力等）,为形成科学思想奠定坚实的基础.通过深刻的思维达到对客观事物的理性认识,理解有关的概念、原理、定律、定理等知识,形成该门科学的体系结构.把握该门科学的学科思想,为灵活运用该门科学知识打下基础.二、科学开展思想教育科学思想即辩证唯物主义自然观,是对自然界客观事物的正确反映,是人们对自然界客观事物的理性认识.它是世界观的重要组成部分.科学思想教育就是使学生逐步形成辩证唯物主义自然观,学会用辩证唯物主义自然观去认识客观世界,奠定遵循客观规律来改造世界的基础.进行科学思想教育,一是要使他们认识自然界是客观存在的,自然界的客观事物都是按照一定的规律发展变化的,各门科学就是从不同的角度来揭示它的发展变化规律；二是使他们知道自然界发展变化的规律是可以认识的,即使有一些客观现象人们暂时还不能认识,但随着科学的发展和人类认识能力的提高,将来人们总是可...
