作者：落雪学习目标：1.快速默读课文，运用学过的识字方法，学会“悠、仪、歉、溜、嘿、割”6个生字，会写“悠悠、仪式、道歉、庄重、溜走、大吃一惊”等词语。2.朗读课文，了解作者的写作顺序。3.运用学过的方法，理解课文的主要内容，感受老人对“我’的爱护、鼓励，以及”我“对她的敬佩、感激之情。学习任务一：1.快速默读课文，画出课文生字、词语，读准字音，想想你是用什么方法记住这些生字词语的。2.小组合作交流识记方法，互相指正读音。3.分配汇报任务。学习生字悠悠悠仪仪式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yōuqiànhēiyíliūgē日积月累神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍大吃一惊蹑手蹑脚学习任务二：朗读课文，画出重点词句，想想作者是按什么顺序写的？然后和同学交流。提示：丧失信心—找回信心—充满信心学习任务三：运用学过的要素归纳法，理解课文的主要内容。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的（鼓励）和（帮助）下，由（没有信心）学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到楼区后面的小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑与打击高兴庄重的架起小提琴对练琴环境的热爱被老人的话打动、羞愧、兴奋内心沮丧看见老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小树林练琴老人的鼓励变得快乐，有了信心又在家练琴了老人的持久关注震惊、感激小提琴成了无法割舍的爱好得知老人的真实身份完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴老教授的爱护与鼓励“我”的成长道路思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说你从中感受到了什么。•“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”•“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”•“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”•2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。•平静•3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。•一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。•她一直很平静地望着我。•她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励；读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴；读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。4、那时，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众……句子用“唯一”来修饰和限制听众，有“独一无二”的意思。面对成败上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在“我”的心中有着崇高的低位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功...
