2024乘加乘减教学反思_1VIP专享VIP免费

2022乘加乘减教学反思乘加乘减教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我细心整理的乘加乘减教学反思，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。乘加乘减教学反思1乘加乘减混合运算这部分学问很重要，是进一步学习四则运算的第1页共66页基础，由于学生长时间习惯了从左往右运算的依次依次计算，起先学习这部分内容简单形成思维定势，导致运算依次的错误，因此在教学时从分步列式动身，让学生弄清每一步所表示的意义，为什么先算乘法，再一步步引导学生接受综合算式的运算依次。教学过程中，我始终将学生推向认知发生的主体地位，引导探究注意体验。一、结合生活实际，提出数学问题。数学教化家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”本课选择学生宠爱的、贴近生活实际的、有学习价值第2页共66页的材料作为学习资源，吸引学生的求知欲望。二、选择相宜的方式，帮助学生理解运算依次。运算依次是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。教学混合运算，要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。因此，老师没有简洁地告知学生计算混合运算时要先算乘后算加减，而是让学生通过生活中实际问题的解答得出运算依次。这样，学生既深刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。三、利用生活阅历，进行独立思索。独立思索是学生自主探究的一个主要过程，是学生学习活动的基础。本课教学中，老师结合学生第3页共66页实际，利用学生的已有生活阅历，经验数学问题的独立思索，让学生在全班沟通时勇于展示自己的思维过程和思维结果，乐于表现自己，主动地参与课堂的学习活动。四、获得新知后，建立数学模型，解决生活问题。在授完新课后通过学生的自主探究沟通，得出解决混合运算的一般规则，然后让学生利用这个规则去解决其他问题，这样能促使学生深刻地理解、有效地巩固所学学问。当然我在执教本课教学的过程中对于学生的回答评价语言有点单调。对教学过程中各个环节的时间安排把握的不是很到位，对课堂节第4页共66页奏的把握有待提高。这次的教学虽然存在种种的不足，但同时也让我收获了许多数学教学上的阅历，在今后的教学中我会努力改进自己的不足，从而优化数学课堂，优化自己的思想。乘加乘减教学反思2本节课是在学生初步相识了乘法的意义和学习了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其中一份的数量不同时，可以第5页共66页先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过本节课的学习，要使学生体会到由于视察、思索的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让学生在经验自主探究、合作沟通的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。学生已初步相识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。基于对教材的理解，我的教学设计从以下几个方面着手算与用的结合。第6页共66页1、利用主题图，以用引算。通过让学生视察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题，是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合——以用引算。从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观相识是本节课的其次次算用结合。设计中，我充分留意了这两次算用结合并力图体现其结合。2、图式结合，以用明算理。设计中，我注意学生通过图式结合、心里默算来探究算理这一环节，此举不仅有助于学生驾驭计算方法，第7页共66页更能有效地帮助学生探究和理解算理。不足之处：1、在小组探讨的时候应当先让学生独立思索，再在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班探讨，最终引导学生自己总结计算方法。2、在理解乘加乘减的意义时，引导不够精确，导致学生不明白，说不出。3、在本节课提出了算法多样化，而没有优化算...