言传身教教师的是学生成长的阳光-----有感于2015国培学习有幸参加了2015国培学习，这些天，重温专家讲授教学、师德等，感受颇多。我以为，一名合格的教师，首先要具有高尚的师德。所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的重要组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。何为高尚的师德？其实，高尚的师德，不是用一个简单的标准就可以衡量的，在我们的身边，在我们的工作中，高尚的师德也许就体现在一些细节的工作之中。比如：“辛苦我一人,培养一代人”、“多给学生一些关爱”、“尊重学生的人格,注重平等交流”、“爱岗敬业，无私奉献”、“多给学生一个倾诉的机会”、“面对教学中的问题反省自身,而不是一味责怪学生”等等。以上这些都是小事，一节课、一天、两天，也许任何一个老师都可以做到，然而，在几年、几十年的教学生涯中能够坚持下来，做到无怨无悔的人也就寥寥无几了，如此说来，做一个师德高尚的教师，并非一朝一夕，借助三分热情是不可能达到的，也并非易事。然而，我们每一个从事教育的工作者，都应该以高尚的师德要求自己，因为，我们教育的对象是数以亿万记的青少年，我们的修为不仅直接关系到学校德育工作现状，更重要的是影响着一代代青少年的心理健康，甚至对整个国家和民族的精神都有着深远影响。各级教育部门对学校的师德建设都有具体的要求，学校对老师的绩效考核、评优选模、评职晋升都与师德考核挂钩，可见，师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过，可以说师德考核就是“一根红线”。教育改革到今天，学校教育和师德建设面临着许多新情况、新问题和新挑战，如何提升教师的师德修养呢？一、端正心态，以良好的师德师来引领学生师德是教师的灵魂和根本。一个教师自身的道德水平，直接影响着他的学生人格的形成。曾经有同事开玩笑对我说：“你看，xx老师，她那个班的娃儿就像她一样！”因为当时。那个班主任，用大家的话讲，就是太过于重名利，把什么都看得很重，班上的学生，表现也很积极，无论是学习还是活动都要力争搞到第一。这句话，当初听起来，就一句玩笑话，现在想来，却很有多哲理。很小的时候就听大人讲“上梁不正下梁歪”“种瓜得瓜种豆得豆”。其实老一辈讲的就是这个理儿。时常会听到老师们聊天：有老师讲“其实我根本不在乎名和利”，其实名和利都是工作之余的附属品，也没有人是单单因为名利而工作,更何况如果什么都不在乎，又何来的竞争与动力呢？也有老师讲“只要做到该讲的讲了，我的任务就完成了，至于学生，想学就学，不想学的就算了”，回想当初，走进师范院校，我们选择了从事教育事业，试问，有哪一个师范生的初心就是如此？甚至有老师把教育当成业余工作，连“业余爱好”都谈不上，周一不上班，中途私自调课的现象屡见不鲜，如此一来，一周不过就两三个半天上班，何谈教学业绩？何谈为人师表？何谈高尚师德？对于孩子你连最起码的责任总是该尽到的。身为人师，我们大多都已经为人家长或是即将为人家长，倘若你的孩子遇见这样的老师，你会作何感想？于是我想到一个简单的定义，什么样的教师是优秀教师？那就是你期待的“自家孩子的老师”；什么样的班主任才是模范班主任？那便是你期待的“自家孩子的班主任”。有时候，我们会抱怨“社会对老师的要求太高”“家长对老师的眼光太挑剔”其实，换位思考，每一个家庭都一两个孩子，期望自然很高，他们希望孩子有出息，可是，这全指望着我们这些当教师的，能不有更高的要求、更挑剔的眼光吗?二、尊重学生，用爱的力量来教育学生没有爱就没有教育，高尔基说过：“爱孩子那是连母鸡都会做的事”。我和万千孩子的父母一样，我的孩子现在读高二，一直以来，他的老师就是我所期望的老师，他的班主任就是我所期望的班主任。我也和万千教师一样，现在任教初中两个班级的数学，也担任班主任。不说我的班级好优秀，但是，在我这里，孩子们有说话的机会，有发展成长的平台，他们很快乐。在网上看到过这样一篇文章：“学校是允许孩子犯错误的地方”，我想我们也可以效仿别人的先进理...
