成都市高2013级“二诊”语文试卷分析教师：汶川县七一映秀中学胥杨（高2013级3班）2016年3月28日、29日，我校同步进行了高2013级成都市第二次诊断考试。学生检测情况统计表参考人数及格人数平均分最高分最低分及格率优秀率31162.291113.2%0各分数段人数百分比0-4950-6970-8990-109110-129130-139140-149150人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%26.51754.81735.513.2%现将此次考试的语文试卷情况分析如下：一、试卷总体特点本次考试试题依据新考纲要求命题，试题样式与全国二卷一致，难易度适中。试题选材上有着鲜明的时代特色：关注生活，注重思辨，关注时代，关注当下等。如语言运用题中的排序题涉及的“引力波”即为前段时间网络坊间热议的话题，可以引导学生关注时事、关注时代发展。二、各大题考点及答题情况分析（一）现代文阅读（1—3题，客观题，共9分）选材为论述类短文。涉及内容“绿林文化的起源与发展”，分别考查学生对文章内容的理解、对文意推断能力。选项均是选择“不正确”的一项。试题难度中等，根据此类文本阅读的方法“读、审、找、比”，可以比较顺利地判定答案。（二）文言文阅读（4—10题，共36分）文本选自《明史》，涉及传主沈希仪。1客观题的设计上注重教材文言知识的迁移与运用。实词考查主要是在翻译题中，考点为“逮、寇、柄、龃龉”。翻译题难度较大，试卷上失分率也最高，相当一部分学生感到无从下笔，此部分的空白卷较多。翻译时，判断句、介词结构后置句、通假字、多义词常常是给分点，要注意落实。断句题实际不难，但学生对解题方法有所遗忘，导致得分率不高。怎样才能正确断句？能把握大意，根据前后文字，把文句读懂。读不懂怎么办？根据名词、动词、虚词、句子结构、固定句式等来断句的技巧在专题复习时已讲过。从考试情况来看，学生掌握得不牢固。此次考试出现了文化常识题，涉及“字”、“州”“闺”“徭”等生活、地理常识。在后期的复习中，应抽时间给学生补讲一些文化常识。诗歌鉴赏考查的是晏殊的词《木兰花·池塘水绿风微暖》。第一小题考查的是对人物形象的刻画，题目明确，难度较低。但学生大多未能正确理解词人是从听觉和视觉去刻画人物的。第二小题考查对诗歌情感的理解。从词中的“当时”“如今”等暗示性的话语应不难理解为怀旧伤今、人生无常，但相当一部分学生把“玉真”误解为一个叫玉真的女子，还有少数学生居然不明白“木兰花”应为词牌，而误解为花木兰，从而大谈报国之憾。名篇名句考查的形式是记忆性和理解性相结合的情景式填充，内容有涉及初中、高中相关背诵篇目《登高》《出师表》，还有课外必背篇目《阿房宫赋》，只要平时功夫到位，难度不大。错误较多的字有：陟。（三）选考题选考题1：小说的阅读（11题（1）--(4)题）。从设题上看，体现了小说三要素之一环境描写的作用、人物群象、写法特点等方面的分析。较为全面的体现了小说阅读的基本要求，很有新课改的倾向。从高考对文学作品的考查趋势来看，小说阅读将是重点。选考题2：实用类文本——传记的阅读《木心》。（12题（1）--（4））人物传记主要考查了对文章的理解概括能力。答题情况：第（1）题主要问题：选择对文章的理解分析不正确的两项，涉及到文章内容，结构，写法及语言风格。学生选择较好。第（2）题主要问题：环境描写的作用，学生概括不全面。第（3）题主要问题：考查群像的作用，学生理解不够，概括不完整。第（4）题探究标题，按要求分析，已经为考生指明了答题方向，但是多数考生仍不知如何答题，说明平时的基础和知识点掌握得不牢靠。失分原因分析：1、审题不认真，存在漏点或误答现象。2、缺乏对文本的整体阅读把握。很多学生做答时把次要信息当作主要信息，以次要信息作为组织答案的依据，造成答案偏差较大，失分严重。这主要还是由于缺乏整体阅读的意识。拿到试卷，先看题目而不做文本通读，没有做好整体阅读，理清基本思路，不能把握好全文的内容重点、议论中心，被作者文章开头为引入话题而提的某些问题所牵引，先入为主，关注了次要问题而忽略了主要问题。3、文本结构层次把握能力较弱学生不能很好地把握文章的重点、中心，也与其不...
