开放大学培训感想（王周勇老师）VIP免费

开放大学培训感受王周勇2014年8月8日-15日，作为学校派往上海学习的第一批学院，有幸在上海开放大学聆听了等许多大师的报告，之所以称他们为大师，是因为都是一些成名成家的教授、校长……，一周以来，收获很多，感想很多。收获一：华东师范大学教授冯大鸣教授的“教师的专业标杆”给我们老师在日常的教学工作中指明了自己前进的方向，如何做一个有志向、有成就的教师，冯教授给出了以下答案：1、做一个有爱、有意、有效的教师。对教师职业有兴趣；教育学生要有换为思考的角色，做一个喜爱学生的老师。2、做一个“百问百答”的教师（1）教学五问：一问教学结果：成绩好不好？二问教学效率：师生累不累？时间长不长？作业多不多？三问备课质量：课标教材学生。四问教学艺术；五问教法探新。（2）德育五问：一问困境意识：“十年磨一剑”的说服力不再；家长日益“软弱”和“不合作”；二问学生体察：我们能体察过学生痛苦，能解决他们的困扰吗？《中国中学生思想道德建设调研报告》（2010年发布）揭示了当代中国学生存在的许多问题：学习几乎占据学生的所有时间、普遍学业负担重，心理压力大、“总是熬夜，总是长黑眼圈，总是告诉自己不能败给自己。”职位的高低、财富的多少是不少家长有意无意表达的成功标准。……三问难题破解：如，应对早恋四问真相揭示：比尔•盖茨的人生11条规则：（1）生活是不公平的，习惯于它吧。（2）现实世界不会顾及你的自尊，现实世界要求你先做成了某些事情，尔后再自我感觉良好。五问意蕴附加……收获二：迟希新教授的《新课程背景下班主任的专业素养》使我们在新时期担任班主任的过程中找到了理论和依据和典型的教育案例，收获来自于以下方面：1、新时期班主任素质讨论的背景与缘由；2、新时期班主任素质的内涵与特征；3、班主任的专业知识与基础性能力；4、成就高素质班主任的实践路径；5、做最好的自己，做幸福的自己。在以上几位专家的讲座中迟希新教授的授课最大的特点更多的是典型案例多，许多案例都来至于教学中班主任常常碰到的、具有指示意义的例子。而上海师范大学学科教育研究所谢利民老师的《卓越教师素养与教学能力发展》则是理论性比较强。收获之三：给我影响最深的是来自上海交大二附中的吴金瑜校长所做的《基于一种新知识分类的课堂教学范式》，他的对知识分类以及所采取的教学方法和方式对于各科的教学都有普遍的知道意义，其根据新课程为依据将知识分为三类——感官识记性知识、意义理解性知识、过程体验性知识，与之相对应的教学方法分别是:演绎、感官识记教学法、讲（启发）议、练、做教学法、以学生做为主教学法。联想到前几年我校开展“互教互学”课堂改革的时候本人所作的《地理“互教互学，高效课堂”教学模式解读》一文中，有一段与其有异曲同工之处，我是这样写的：根据地理学科以上的两大特点，我们把学生需要掌握的地理知识整合为以下三部分。学生需要掌握的地理知识，主要来自三方面：1第一、来自教科书中文字所表述的基本知识和概念，通过阅读，该部分的知识大部分学生可以理解或掌握。第二、通过阅读地图获取的地理知识。地理学科中有许多知识在教材中是没有文字表述的，需要以读图的方式来获取。举一个简单的例子，在分析每一个大洲的地形特征时，我们需要阅读这个大洲的地形图，分析它以什么地形类型为主？地势哪里高哪里低？在读图的基础上分析、归纳。通过学习，使学生懂得“读图”、“识图”，不断体会和掌握“图文转换”的能力。第三、需要老师补充和讲解的地理知识。有时教材虽然有所涉及，但往往是一句简单的概括性的话。这一部分的知识大多是一些地理现象的形成原因、原理，也往往是一节课的难点所在。比如：季风气候显著是我国气候的一大特征，广西也属于季风气候，冬季和夏季吹的风，它们的方向不一样。什么是季风？季风形成的原因是什么？冬、夏季风的性质各有什么不同？这部分知识需要我们老师来解释、讲解，只有理解了这三个方面的知识，才能理解我国另一个气候特点——“雨热同期”的含义。……”第一点所提到的“来自教科书中文字所表述的基本知识和概念”即是“感官识记性知识”，通过学生阅读即是“...