2024《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思VIP专享VIP免费

2022《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢下面是我整理的《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思1《六月二十七日望湖楼醉书》描写了杭州西湖夏天疾雨急来急去第1页共20页的情景。诗人擅长捕获瞬间的改变，像高超的摄影师一样，拍下墨云雨珠、风吹、湖水等景象，生动地呈现在读者面前。现将本课的一些教学反思述之如下：一、新课的导入恒久是门艺术。由于学过《西湖》一课，孩子们对杭州及西湖已有所了解。我采纳了词语对接的方式导入新课，我说前半句，让学生说后半句：君子一言，_________；八仙过海，_________；螳螂捕蝉，_________；上有天堂，_________。于是，很自然地引出课题。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力是对学习材料的爱第2页共20页好。”如何在课伊始就激发学生的学习爱好？新课的导入恒久是门艺术。二、古诗的学习有章可循。在教学时，我适时渗透了古诗学法指导。依据诗的结构特点，概括出“释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情”四个基本的学习步骤。本节课中，我将“知诗人”这个环节放在课起先。在拓展延长的环节，我再次提到苏轼创作这首诗的背景，前后呼应，一脉相承，有助于提升学生对文学作品的相识。“明诗意”的环节我适当地对教材作了些敏捷处理，扣住了本首诗的诗眼“雨”字大做文章，引导学生通过整第3页共20页个下雨过程了解西湖景物的改变。学生很快抓住“云”“雨”“风”“水”等景物，通过诵读不断体悟大自然的变化莫测。三、适度挖掘文学常识及创作背景。在“知诗人”这个环节中，我一起先就让学生介绍苏轼，其中就有人提到苏轼因为与当时的宰相王安古看法相左而被贬杭州，不过当时我只是让学生作一般了解。而“悟诗情”的环节中，学生抓住“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”等词语感悟大自然的变化莫测，仅这样是远远不够的。我又联系学生所知道的关于苏轼的状况，突出强调那是诗人被贬杭州后所作，当时苏轼正值壮年，所谓“壮心第4页共20页不已”。因此，他描写急来急去的暴雨，不是简洁地告知我们大自然的变化莫测，而是借此希望自己也能像眼前的疾雨，尽快得到朝廷的赦免，重返仕途，变更当时积贫积弱的局面。这样一来，学生对诗的理解就很深刻了。四、作业分层，体现差异。课后留了分层作业，有必做题和选做题。必做题：①抄写并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。②画一画古诗所描写的情景，并取一个诗意的名字（小组合作）。第5页共20页③熟读并背诵《饮湖上初晴后雨》。选做题（两天内完成）：①积累苏轼的其他诗词（不少于2篇）。②收集描写西湖、杭州的古诗（不少于2篇）。这次的分层作业形式多样，有抄、有背、有画、有积累，目的是激发学生对作业的爱好。作业的难易程度也体现了不同的教学目标，照看了不同层次学生实力的差异。时间放宽，小组合作等作业要求的改变，同样充溢人性化，有效地培育了学生的`合作意识。当然，作业在内容上是否科学地兼顾了三维目标，还值得斟酌。第6页共20页《六月二十七日望湖楼醉书》教学反思2《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代最出名的大词人苏轼的代表作品，此作写于其在杭州任职期间。诗中描绘了西湖暴雨骤来，狂风乍起，雨后天晴的壮美美景。诗的第一句描写乌云突降，暴雨将来，天空巨变，骤雨入船，恍如断珠的夏季暴雨来临之前和着陆之后的经过。作者用了两个生动的比方句呈现了乌云黑如墨汁，雨滴好像断珠的雨前雨落天气骤变的西湖美景诗的其次句描绘了狂风乍起，席卷而来，乌云散尽，雨过天晴，湖面波光潋滟，水天一色的胜景。夏季天气改变之快，风景更改之速，都第7页共20页在作者的笔端一一呈现。在教学中，我抓住课题中的“醉”让孩子思索，作者“醉”在哪里？孩子们一起先都说，饮酒太多，喝醉啦。课文学完之后，孩子们最终相识到，在这首诗歌中，这个“醉”字除了喝酒醉倒之外，还有沉醉西湖山水，沉醉杭州风光的意味藏于其中。在学...