2024《数学广角》说课稿_3VIP免费

2022《数学广角》说课稿《数学广角》说课稿作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的《数学广角》说课稿，希望对大家有所帮助。《数学广角》说课稿1一、教材分析：我说课的内容是：小学数学义务教化课程标准试验教材（人教第1页共151页版）第六册、第九单元、数学广角中的第一课时。《数学广角》是我们新教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学学问。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中简单理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，综上分析，本课的教学目标定位为：二、教学目标：第2页共151页学问目标：引导学生从生活阅历中感受到交集的含义。能借助直观图，体验利用韦恩图解决简洁的实际问题。实力目标：通过小组整理图表的活动，启发学生对交集部分的理解，培育学生操作实力、思索实力、创新实力、评价说理实力。情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用学问中体验数学的价值。三、教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简洁的实际问题。教学难点：用图示的方式感受到交集部分。第3页共151页为了有效的达到教学目标我在教学中，设计了以下教学策略四、教学策略：1．关注数学学问产生和发展的过程对于三年级学生来说，集合问题具有高度的抽象性，因此必需通过学生的生活世界．让抽象的问题生活化，教学中通过摆、画、移动整理等过程得出韦恩图，发觉图形表示的优越性，又让学生经验现场的调查并以图形表示出来，最终运用语言、图表来表现，是对集合学问高度理解与综合应用的体现。整个认知过程是问题不断解决，相识不断清楚，学问不断建构的过程。第4页共151页2、突出数学学习方式的综合运用五、教学过程：1、创设情境、调查感知。在课前通过合理有效的谈话，调动学生的主动性，为教学营造了轻松和谐的氛围。首先调查学生喜爱游泳和足球两项运动的状况，又引导学生用“喜爱”、“只喜爱”和“既喜爱……又喜爱”来介绍自己，提示学生用精确的语言来表达，为本课的难点突破埋下伏笔．使学生初步感受重复，因为语言是思维的外壳。当学生的爱好被调动之后，水到渠成的引出课题。第5页共151页2、设问质疑。引发冲突一切学习源于对学问的渴求，只有激发学生的探究欲望，才能达到教化的最志向效果。上课伊始出现森林运动会小动物参与篮球赛、足球赛的状况表，通过引导学生视察，设问质疑，让学生发觉表格之混乱，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在的根源——重复。3、小组合作，整理表格当学生产生认知冲突后，刚好的提出修改表格的三点要求：怎样排才能一眼看出有几种动物？让学生分组合作进行整理，在合作的过第6页共151页程中相机进行指导。当学生整理出简洁明白的表格后，再奇妙地引出韦恩图，接着利用课件演示每一部分的意义，让学生用语言表述图意使本节课的难点悄然解决。接着依据学生视察韦恩图得出的信息，引导学生从图的形式转化成算式的形式，从而解决了“初步学会利用交集的含义解决简洁的实际问题。”这一重点。然后组织学生一步步创建出韦恩图即集合图，再比较图与表，突出韦恩图的价值，从而确定学生的科学创建过程。整个环节完全是让学生经验自己创建韦恩图的过程，学生在欢乐的合作探究中体验到了第7页共151页胜利的喜悦。因此学生主动地打开了数学王国的大门。同时，通过一道追加习题，强化新知。进一步感受交集的含义。4、实践运用，发展新知让不同的学生学习不同的数学，让不同的学生有不同的发展，这是新课改下很流行的话语。作为一节新授课的尾声部分——实践运用应当促进学生发展，因此，在练习中我设计了这样几个环节：1、读图训练，强化新知。2、完成教材中设计的习题，加深对集合的相识和计算方法的驾驭。3、给学生一个开放的空间，当场调查爸爸吸...