多媒体技术在课文情景导入教学中的运用VIP免费

多媒体技术在语文课文情景导入教学中的应用高集岗中学李秀芳学习目标l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、培养学生朗读及口头创作表达能力。3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、难点l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。一、导语：（出示图片）同学们，今天被这么多双陌生的目光包围着你们胆怯吗？那么，被这么多期待的眼神关注着，你们幸福吗？是的，今天我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，今天，我们因为爱和被爱而幸福着，但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚正在向我们演绎的是一曲生命的绝唱，今天，让我们继续走进我国动物小说大王---沈石溪先生写的故事《斑羚飞渡》，一起去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。（出1示课题）二、整体感知快速阅读文章，理清文章基本结构。现在我们来梳理一下故事的主要内容：在戛洛山，一群斑羚们被狩猎队逼到了伤心崖上，他们进退维谷，身陷绝境，正当他们感到无能为力的时候，天空突然出现了一道彩虹，或许是受到了彩虹的启示，他们想出了办法，绝境有了转机：峰回路转。在镰刀头羊的指挥下，他们分成两拨，开始飞渡山崖，小斑羚以老斑羚为跳板的方式飞渡过山崖：斑羚飞渡。最后只剩下镰刀头羊孤零零地在山峰上，它并没有畏惧，而是迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹：走向彩虹（大屏幕出示）身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹师：好，我们来看大屏幕，这是我们上节课根据文章内容，给课文的情节拟定的四个小标题，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面）三、研读赏析问题导学：1、画出第九段中的动词，并体会动词的作用。22.第十一段中，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？3.体会课文中多次写到彩虹有什么作用？4.课文在描写飞渡场面时，从处理材料方面看运用了什么写作手法？（大屏幕出示）1问题：请结合课文中的描写，填写上准确的动词半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。5.明确：细致生动的描绘了斑羚试跳的整个过程。6.问题：因为是老斑羚牺牲了自己，用自己的身躯来做桥梁，帮助小斑羚跳过悬崖。老斑羚牺牲了自己，帮助小斑羚跳过悬崖这一做法体现了什么精神呢？舍自为人的牺牲精神。明确：彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。用美丽的彩虹象征斑羚的美好心灵。（多媒体出示）3谈感想：问题：好同学们，当我们看完这个小视频之后，你的内心深处有什么感受呢？你又在这些斑羚的身上获得了怎样的启示呢？（不怕牺牲的勇敢精神。学习舍己为人的行为,视死如归的高尚品质.我们要爱我们的父母，因为他们就像老斑羚一样默默的为我们付出。我们要像那只头羊一样在困难面前镇定勇敢，临危不乱的勇气。我们应学习斑羚那种团结协作的团队精神。人是这场悲剧的制造者，人才是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝.人类应该向这些动物道歉。保护自然环境人人有责。人类早晚要为自己的行为付出代价。希望地球永远和谐美好，这是我们每一个人的愿望。）总结语：同学们，每一个人都是用尊严的，我们通过一节课，不单单是要学习一篇课文，更关键的是要我们有一种意识，有一种对生命的敬畏，有一种对生命的渴望，只有我们珍惜我们的生命，那么我们才能更加真诚地去赞扬本文中的这群勇敢的斑羚们。结束语：（歌曲结束）4（多媒体）在这堂课将要结束的时候，我要送给...