第四章第三节汽化和液化VIP免费

课堂教学设计课题：汽化和液化授课时数：一课时日期：设计人：设计要素设计内容教学内容分析本节课从实验引入新课，以激发学生的兴趣便于学生更好地掌握汽化和液化的内容。探究“水的沸腾实验”，培养学生学会提问。让学生学会看数据表，让学生记住酒精、水银等物质的沸点。课上要注意讲清楚液体蒸发要从周围吸取热量，致使周围物体变冷。教学目标知识与技能1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。2.了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。3.知道蒸发可以致冷。过程与方法1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。2.通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。情感态度价值观通过教学活动,激发的兴趣和对的求知欲望,使乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的道理。学情分析汽化和液化学生不易理解，特别是生活中的液化现象，课上尽可能的多结合生活实例进行讲解。教学分析教学重点通过探究活动了解液体沸腾时的特征。教学难点难点知道蒸发可以致冷:“白气”是水不是水蒸气解决办法多举实例讲解教学策略实验法、讲解、分析实例的方法。教学资源水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。板书设计蒸发汽化沸腾汽化和液化降低温度液化的两种方法压缩体积1教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果引入新课用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字,不一会儿,字迹不见了,引起同学们的思考。思考、回答明确学习目标师出示学习目标听、记让学生明确学习目标自学方法指导出示学习问题什么是汽化和液化？汽化的两种方式？影响蒸发的因素有那些？沸腾的条件是什么？液化的两种方法是什么？看、记学生自学，师巡视学生自学，师巡视。学生带着问题学习培养学生的自学能力检测自学效果、指导学生更正并应用带领学生进行学习教师先演示:用一塑料袋装一些酒精,把塑料袋放入热水中,塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣,然后让学生动手实验,学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了,而塑料袋却马上鼓起,从热水中拿出塑料袋,过一会,塑料袋瘪了,袋里又有酒精了。这时自然产生“酒精到哪里去了?”、“为什么塑料袋会鼓起来?”、“酒精为什么会失而复得?”等一系列的疑问,从而引出汽化和液化的概念。活动2:“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点,采用探究问题所经常采用的方法:[提出问题]:我们把水烧开称为沸腾,请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象?(由于烧开水是我们生活中常做的事,因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象)[猜想和假设]:既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象,让同学们相互讨论、思考和猜想,教师将提出的问题和猜想列在黑板上,并进行归类。如:水沸腾时温度会上升,停止加热水不会沸腾……[制定与设计实验]:通过教师给观察、讨论、回答。提问、猜想。培养学生的实验、观察、分析、与同学交流等多种能力。2出的器材,同学们讨论、思考,学会正确选择所需要的器材,并能知道其作用:酒精灯(加热)、加盖烧杯(盛水、防止热散失)、铁架台(支撑烧杯)、温度计(测水温)、石棉网(烧杯受热均匀)。[进行实验与收集证据]:在进行实验时,学会了分工合作,如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化,且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固,要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。时间/min温度/℃气泡变化情况[分析和论证]:将实验数据进行处理,作出温度随时间的变化图象(如下图)。收集同学们填在表格的数据,进行分析说明,使同学们较好地了解沸腾的特点,知道了沸腾的条件。[评估]:让学生回顾自己的操作,评估探究的各个环节,你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方,请提出来,最好能说出改进的措施本实验使用的温度计因为质量问题,以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃,可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。[合作与交流]:由于有许多探究活动不是一个人能完成的,需要同学们之间的相互配合,促使同学们之间要懂得相互合作,在交流过程不知不觉使同学们之间形成一种默契配合,关系融洽的友好气氛。活动3:“纸锅烧水”,它的实验现象出乎意料,可以很好地说明由于水的蒸发吸热,使纸的温度低于着火点,...