《一夜的工作》教学设计丹城学区东相楼小学赵坤【设计理念】1.“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”。遵循这一理念，教师在教学过程中要精心设计问题，多点拨诱导，少包办代替。尽可能让学生去读书、感悟、议论，主动参与教学过程。2.读写结合。强化语文的“双基”训练，落实多音字的读音，积累语言，品味语言，读中悟写。在语言文字的训练中让学生感悟周总理工作劳苦，生活简朴的形象，使阅读教学文道有机结合。【教学目标】1．读通课文，做到读得正确、流利、有感情，能结合上下文理解词语的意思，积累好的词句。2.理解课文，了解周总理一夜工作的情景，体会到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。3.朗读课文，让周总理的形象永驻心田，受到周总理伟大人格的熏陶。4.读写结合，领悟作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的写作方法。【课前准备】查阅、收集有关周总理的资料【教学流程】一、认识人物，导入课题。1.白板出示周总理图片，认识人物。2.联系学过的课文《温暖》、《周总理的睡衣》、《十里长街送总理》等课文，让学生回忆周总理的故事，感受周总理的精神。3.从课文的题目你能猜想课文的内容吗？引导学生从课题提出自己思考的问题。二、初读课文，把课文读通1.学生自由读课文，要求把字音读准。（1）画出新词“审阅”“陈设”“极其”“蒙?”、“咨询”、“浏览”、“思索”、“热腾腾”等词语。注意“蒙?”与“朦胧”的区别。（2）检查多音字的多音。分量、可以数得清颗数、小转椅。三、快速浏览课文，思考以下问题1.想想课文讲了一件什么事？2.你能从课文中找出文章的中心句吗？用双横线画出，这句话的中心词是什么？（用“▲”标出）。四、细读课文，感受总理的形象1.课文从工作劳苦和生活简朴两个方面介绍了周总理一夜的工作？2.男同学用“------”勾出表现周总理工作劳苦的句子。从中体会到了什么？3.女同学用“”勾出表现周总理生活简朴的句子。从中体会到了什么？（1）教师引导学生朗读课文，画出有关的句子，让学生来说一说，议一议，读一读。生：放声自由读课文。师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。生：“总理站了起来，对我说：‘我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”我读了这一句十分感动，总理他一个晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作。生：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”总理要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。师：同学们，初读课文，我们从课文不同的地方读出了自己不同的理解与感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？总理这一夜在忙些什么？生：这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。师：这是这篇课文的主要内容。同学们，总理这一夜都在──审阅文件。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？生：“审阅”，我觉得是非常认真地看。生：我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。师：从字面上来理解就是这样，对吧？审阅不仅仅是阅读，而且要审查，作为总理，还要作出批示。（2）研读总理怎样“审阅一份文件”。师：同学们，如果我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，你们觉得，应该反复读课文的哪个段落？生：第四自然段。师：对，就这个段落。请同学们再次读...
