探究听课评课策略VIP免费

探究听课评课策略提高课堂教学水平2016年3月说她是目前国内最炙手可热的女明星，您赞同这个观点吗？您对她有何评价？评形声字。字从言，从平，平亦声。“平”为“秤”省，义为“称重”。“言”与“平”联合起来表示“报称重量”。本义：粮库官吏对农民缴纳的公粮进行称重和目验后报出重量数字和质量等级（以便文书记录）。引申义：说出判断，发表意见。一、什么是评课？所谓评课，是指参与课堂教学研究互动的人员（包括组织者和参与者），相互提供课堂教学信息，共同收集和感受课堂教学信息；并在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的有关课堂教学的问题进行互动对话和切磋反思，从而促进课堂教学改进和教师专业发展的一种富有实效的课堂教学研修方式。实际上，称“听课评课”为“观课议课”更为合适。二、现状我们身边的现实：●A老师：教务处通知：请教师本周四交听课记录。B老师：我还差两节呢，明天去听你的课啊。●A老师下星期要开公开课。B老师说：啊？他的课我听过好几次，还有什么好听的呢？●A老师：学校通知上午第一节到**班听课。B老师：上什么内容啊？C老师：去了再说吧。二、现状●重听轻评：只组织听课，不组织评课●敷药了事：A老师、B老师都发表了自己的意见，我的想法和他们差不多，就不重复了。“”不说好，不说坏，免得惹人怪●平淡肤浅：“”这节课教得不错“”这节课没上好……三、为什么要听、评课？苏霍姆林斯基非常重视听课。他深有体会地说:“如果我在一年当中不能听每个老师15-20节课，我就会对他们毫无了解。校长一年听不到50---60节课，在学校里工作就象在黑夜里行走，象被蒙起眼睛的工程师在工地上指挥。”苏霍姆林斯基三、为什么要听、评课？听课和评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。听课评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究、提高课堂教学质量的方法和手段。听课评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。四、如何进行听、评课？听、评课分为：课前准备、课中记录、课后评议三个阶段。四、如何进行听、评课？（一）、课前准备准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面：（1）思想准备（2）内容准备熟悉教学内容有两个途径：一是在听课前看看相关教材，熟悉有关内容，明确教学的主要目标，大致勾勒出这节课的大致框架，找出困惑和问题；二是在听课初用极短的时间看一看有关内容。四、如何进行听、评课？（二）、课中记录一份理想的听课记录应该做到以下“七记”：一记教学环节，二记问题设计，三记衔接过渡，四记细节特色，五记板书提纲，六记点评批语，七记个人思考。四、如何进行听、评课？听课时我们应该关注什么呢？1、教学目标（体现目标意识）（1）教学目标全面、具体、明确，符合课程标准、教材和学生实际。（2）重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。（3）教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。四、如何进行听、评课？2、教学组织（体现主体意识）（1）教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。（2）面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。（3）传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。（4）给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。（5）体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。四、如何进行听、评课？3、教学方法（体现训练意识）（1）精讲精练，体现思维训练为重点，落实“四基”，提升“四能”。（2）教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。（3）教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。（4）从实际出发，恰当运用现代教学手段。四、如何进行听、评课？4、教学效果（体现效率意识）（1）教学目标达成，教学效果好。（2）学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。（3）信息量适度，学生负担合理，短时高效。四、如何进行听、评课？...