任惠琼论幼儿交往能力的培养VIP免费

论幼儿交往能力的培养任惠琼花都区第一幼儿园摘要：在当今社会，与人合作是最重要的素质之一，善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。为此，对学前儿童社会技能的培养，着重培养幼儿在社会生活和实践中，通过与周围的人和环境的接触和交往，掌握一定的社会规则及交往手段的技能，我们主要进行了以下几方面的研究和尝试。关键词：幼儿、同伴、交往、随机教育、积极情感曾经有人说过这样一名话：“创造人的首要标准是能与人合作。”的确，在当今社会，与人合作是最重要的素质之一，也是我们要注重培养孩子从小具备的能力之一。今天我们培养的孩子，不能只是培养他一个人单独做事的能力，而是培养他能跟一群人一起做好一件事的能力。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。但是现在的孩子都是独生子女，没有或很少有与他们年龄相仿的小伙伴与他们一起游戏、交往，使他们缺乏与同龄伙伴友好合作的经验有些孩子在家娇生惯养，惟我独尊，一切以自我为中心，这就使幼儿对集体产生抵制、排斥情绪，不愿与伙伴一起游戏，相互合作。部分在家养成的那种自私、专横、不谦让等不良情感，使他们想与同伴交往，却又不容易与同伴建立友好合作关系。因此，让幼儿在社会交往中体验被拒绝、被评价，被接纳的感受，学会通过协商解决冲突和参与合作，是培养友好合作的基础。为此，对学前儿童社会技能的培养，着重培养幼儿在社会生活和实践中，通过与周围的人和环境的接触和交往，掌握一定的社会规则及交往手段的技能，我们主要进行了以下几方面的研究和尝试。一、为幼儿创设人际交往的机会和条件。同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。在生活中，我们有一些自然发生的情景，可以帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。比如我们开展了“玩具家”，“玩具一起玩”，等发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。在活动中教师及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促进幼儿之间建立起平等友好的关系，培养孩子人际交往的积极情感。让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”、“别人想玩你的玩具时应该怎么办”、“你拿到同伴的玩具时该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，交流各种交往方法，体验交往的乐趣。从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不抢夺、捣乱等。在这些活动中，综合培养了孩子慷慨大方、乐于与同伴分享、勇敢战胜困难、开朗的良好性格。在经过一学期的各种活动练习后，我发现我班孩子由原来的自私孤僻变得大方开朗，他们常会带自己的玩具来给同伴们玩，而且在玩的过程中逐渐学习等待、互相谦让。教师加入幼儿的活动，也是教给幼儿交往技能的良好途径。体育活动时，胆小的琳琳很想加入到传球游戏中去，可不知怎样参加，就呆呆地站在一旁看着，这时我走过去，告诉琳琳：“我们一起去玩，咱们得想个更新的玩法，好吗？”琳琳高兴地点头，在我的带动下，琳琳想出了新的传球方法，小朋友们也和他愉快地开始了新的一轮游戏。这种活动方式，让孩子感受通过合作和规则感受到的快乐，体验合作的成功感。总之，在平时，我们能注意观察幼儿的行为表现，当需要帮助时，教师及时给予引导，当有点滴进步时，及时给予鼓励，强化反馈机制。二、老师与幼儿应建立一个和谐相处的氛围。首先，对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为，认真听取幼儿的建议，不大声的斥责幼儿。其次，教师应以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，不以权威的命令去要求幼儿，这种自由而不放纵，指导而不支配的民主教养态度方式能使幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿能积极主动、大胆、自信，对幼儿的自我接纳和自我控制能力发展都很好，为幼儿的社会性交往提供了前提。最后，在幼儿与教师的交往中尽量采用微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摩头、肩膀等身体语言动作。2，幼儿与幼儿的交往虽说幼儿与幼儿间的交往行为在很大程度上由幼儿自身特征决定的，但教师可以通过对幼儿进行教导和自身的努力来为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效的影响幼儿的交往态度...