浅析目前农村学校存在的问题在均衡教育发展方针的指导下，近几年上级有关部门对农村学校的财政投入逐渐加大，农村学校的硬件建设已经上了一个新台阶。许多农村学校都建了新的教学楼，改建了厕所，有的学校还新建了食堂及学生宿舍楼。然而，农村学校在硬件建设上台阶的同时，软件建设却未能跟上去，存在着这样那样的问题，制约着学校的发展。目前，我认为农村学校存在的问题可以概括为以下三个大的方面：一、教师队伍建设问题1、教师住房问题：农村教师不能安心工作除了工资偏低之外，就是住房问题紧张。不仅相当一部分教师在校没有住房，而且有住房的教师住的也只是破败不堪的瓦房。有些房子已经是危房了，墙体开裂地面潮湿，门窗破损屋瓦漏雨，但里面依然住着我们的农村教师。与城里那些有福利分房或货币分房的教师相比，农村教师的住房条件实在是太差了。俗话说“安居乐业”，农村教师就无居可安，那会乐业呢？因此，为农村教师解决住房问题已经迫在眉睫。这直接关系到农村教师能否安心工作，能否提高工作积极性的问题。只有农村教师安心工作了，工作积极性提高了，农村学校才有希望，农村教育才有希望。2、业务素养问题：农村教师由于收入不高，经济困难，再加上工作任务繁重，业余闲暇时间较少，而外出学习进修机会更少，因此，农村教师的业务素养提高相当困难。虽然偶尔也有机会外出学习，但领导们这时往往当仁不让，一马当先，教师往往只是恨恨而已。另外，由于农村教师本来学历就低，整体素质不高，教育教学观念陈旧，缺乏创新精神与创新意识，对新课程的领悟较浅，有的甚至不知新课程为何物。因此，农村教师的教育教学方法往往还是传统的模式，一言堂，满堂灌，不能体现新课程标准，无法适应现代教育的进步与改革，也很难培养出适应现代社会发展所需要的人才。可以说，农村教师的业务素养就是农村教育的未来，而农村教育的未来在很大程度上决定着国民素质的提高。所以，提高农村教师的业务素养也是一个亟待解决的问题。二、学生管理教育问题1、学生品质问题：农村学生中留守儿童较多，尤其是学校生，留守儿童比例在70%左右，而父母双方外出的也在50%左右。这些孩子有的与爷爷奶奶在一起，有的与外公外婆在一起，还有的一个人在家，个别留守儿童还要照顾弟弟妹妹。这样，在隔代管教或无人管教下的留守儿童，由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。有些留守儿童放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，看不良录像，沉湎于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派，打架斗殴，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上犯罪的道路。农村学生的品质问题直接给教师的管理教育带来困难，个别学生甚至当面顶撞老师、背地辱骂领导。2、学生厌学问题：农村学校学生中厌学倾向严重，而导致农村学校学生厌学的原因有很多。一是小学升初中无需考试就可以直接上学校了，这导致小学教学质量下降。很多学生升入初中了，但小学的基础却很差，有的学生甚至不能用拼音正确的拼写自己的名字，加减乘除四则运算就不会，我校就有一名初二学生差到70除以2还等于40呢。基础如此差的学生升入初中之后，听什么课都是外语，就这样一节听不懂，两节听不懂；一周听不懂，两周听不懂；一月听不懂，两月听不懂，久而久之，干脆就不听了，反正听也听不懂。二是农村学校升学率偏低，很多中等以下的学生看不到升学的希望，因此就不学了。三是上学之路太过漫长，投入又大，而近几年高校毕业生就业率又不高，再加上拜金主义思潮的影响，这种种原因就使得社会上很多人认为上学无用。而新的读书无用论又直接影响着学生及其家长，这使得很多家长对孩子的升学期望降低了，这也是造成学生厌学的又一重要原因。除此之外，还有社会不良之风的影响，学校管理方法的失当，教学观念方式的落后等都是造成学生厌学情绪产生的原因。3、学习质量问题：农村...
