对初中英语复习课教学的反思——“送教下乡”培训心得体会长阳贺家坪镇中心学校吴翠苹2016年3月31日—4月1日上午，我有幸参加了湖北省“送教下乡”培训活动。首先聆听了三位专家老师精彩的复习课教学，接着倾听了扈华唯老师作的《关于复习课的思考》以及《关注个体差异，面向全体学生》的报告，使我受益匪浅收获很多，我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。尤其是对复习课的教学有了新的认识：一是教学内容要精。复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学的过程。通过复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系，如秦妍辉老师在复习八下Unit3时，对重点词语和词组的辨析等，就总结出了知识点之间的关联性，提炼出了知识点的重中之重以及罗列出了学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，使教学内容更有针对性。二是教学方式要多样化，选材要新颖。复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的。学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，如王劲松老师在复习动词的过去式时，就采用做手势的教学方式，既避免了枯燥无味的单词复习，又让学生在有趣的活动中复习巩固了规则和不规则动词的过去式。同时选材要新颖，要贴近学生生活，才能引起他们的学习共鸣。如王劲松老师在复习thesimplepasttense时，所选的他和儿子一起去长隆旅游的题材，学生非常感兴趣，一下子就吸引了学生的注意力。三是要有效设计练习。在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一；另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。秦老师和王老师的示范课都注重针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，注重引导，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.总之，我们要根据学生的实际情况，以学生为本，让学生在有限的时间里得到尽可能多的知识和乐趣。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长。
