大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。杜甫给我们留下了《春雨喜雨》，朱自清给我们带来了《春》雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵——春雨吧。台湾郑愁予——为生活在中国大地的儿童而歌郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中的“雨说”其实是诗人在说。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。你会读吗？你会读吗？圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）喑哑（）（）襁褓（）（）pǔgùzhìrǎngsuōlìgāosǒngyīnyǎqiǎngbǎo请大家听课文朗读，领略诗歌之美听读要求：（1）听准音。（2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。朗读评价标准：有无错、漏、增、回现象；能否体现节奏，重音；能否读出感情。让你的声音感动自己!（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地思考：怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。雨在大地万物的企盼中及时到来我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤明确：轻盈、绵绵不断、温柔的特点比喻、拟人；形象生动表现出温柔可亲，体贴的爱的使者形象。（第2节）思考：红色字写出了雨的什么特点？本节诗运用什么修辞手法，展现了雨怎样的形象?当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠试着赏析红字体的作用。排比增强了语言气势和感染力。写出春雨希望人们用真心去感知她、接受她，不要拒绝她。（2、3节）雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？反问句，表达了春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近思考：这个句子是什么句？表达了雨怎样的愿望？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣这些词展现了什么景象？作用是什么？展现了大地因春雨降临而焕发出勃勃生机的景象。春雨带着人们去体验大自然的各种气息。（4，5节）雨说，我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的雨自述自己的来历，给以想象的空间思考：这句诗运用什么修辞手法？作用是什么？比喻，说明雨的童年生活美好幸福，暗示孩子也应笑着长大。第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊“笑”代表了一种快乐、幸福、乐观向上的生活态度。因为他希望孩子们能“勇敢地”面对生活中的困难、挫折、用乐观是我心态面对生活。拟人，写出万物见到雨时的欣喜，形象生动活泼，符合孩子心理，更亲切感人、活泼欢快。思考：如何理...
