2022《劝学》语文说课稿《劝学》语文说课稿作为一名教学工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的《劝学》语文说课稿，希望对大家有所帮助。《劝学》语文说课稿1一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元目标《孙权劝学》选自七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元。这些文章人文内涵丰富第1页共82页都各自有侧重地写出了名人的品行、气质和生活道路。教学这一篇课文，应从情感、看法和价值观，过程和方法，学问和实力这三个方面着手。要理清作者的思路，深化理解课文的思想内涵，以及给我们的启发意义。熟识肯定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯在反复诵读中，并对作品的语言特色有所体会。（二）教学目标及重难点的确立（该课总得来说在名人单元，而且又是一篇文言文，所以对人物的体会必不行少，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培育，可以说是文言文的工具性和人文性确定的。）1学问目标：运用多种形式的朗读，理解文章内容，了解第2页共82页一些文言的实词、虚词的意思。实力目标：揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。情感目标：理解“读书求知的珍贵”（开卷有益）二、教学方法及教学手段的运用1、总得来说，“教学千法，朗读为本。”朗读法的运用不行缺少，同时应在课堂中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合。文言文教学新课程标准提倡新的教学理念和教化教学思想但是却不能忽视了“双基”教化，这对文言文教学可谓是一大挑战，注意朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解，同时赐予文言文精第3页共82页确的定位很重要。对学生来说能够阅读浅近的文言文，注意工具性、人文性的统一，这是学习它的目的，要注意学生字、词、句的积累，因为它是学生举一返三，阅读的基础。2。、情境设置法，充分利用课件展示创设情境，让学生深化课文。3、探讨法，这是学生驾驭运用，实践实力培育的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题。老师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究，可能发觉真理。三、学法的指引与指导传统的文言文教学的方法往往采纳串讲法，师授生法，字字落实第4页共82页重视了文言文的工具性，但不利于学生自学实力的培育，更忽视了文言文的人文性。怎样把文言文的人文性和工具性恰倒好处的结合起来是语文教学课堂应训练和实践的。我国古代的教化文献《学记》曾强调“道而弗牵”“强而弗抑”“开而弗达”反对注入式、填鸭式的教学方式，提倡自主、探究的学习方法，从教与学两方面进行点拨，授之以鱼，不如授之以渔。学法详细：在学生的学习中，注意学问与实力，过程和方法，情感看法和价值观在方面的共同发展。第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生相互解答，老师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促第5页共82页其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。其次方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，老师组织课堂探讨，以培育学生的思辨实力。第三方面，感知文章的主题，对求知的正面宣扬和教化意义。四、教学过程的设计主要分三步：初读—精读—品读。以读贯穿始终。（1）导入新课：三国时期，孙权手下有一大将军叫吕蒙，英勇善战因此孙权非常器重，但他却不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今日孙权又来劝告他了，那么我们一起走进《孙权劝第6页共82页学》去看看，以讲故事的形式来引发新奇从而激发学生的爱好。（2）整体感知学生朗读，朗读是文言文教学中的重要手段，古人曰“熟读百遍，其义自现。”应反复进行，要引导学生采纳个读、听读、竞赛读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。（在朗读的基础上，简洁回顾。可以激发学生求知的欲望，培育质疑问难的心情。），所以可以设置第三个问题。1、齐读课文，对文中的生字、词、句进行解疑。2、请部分学生朗读，找出认为特殊须要重视的文言字词。a.如：岂，莫非。辞，推托，当涂：当道，当权博士：当时专掌经学传道授业的学官，等等。b.吕蒙面对孙权的第7页...
