小班剪纸活动：小鱼的新家活动反思南开二幼张淑华本次活动中，幼儿状态特别积极，一直是很有兴趣的探索、尝试运用转动手工纸不转动剪刀的方法剪出水（曲线）来帮助小鱼搬家。有的幼儿在帮助小鱼搬入新家后，又继续帮助其他的小鱼搬入新家。活动后，幼儿间还主动地拿着自己的作品进行了交流。幼儿之所以会有这样的表现，分析原因为游戏是幼儿进行各方面学习的主要途径，而且情绪易受周围环境影响，因此在活动过程中，我注重为幼儿创设游戏情境并以自身情感带动来激发幼儿的活动兴趣。本次活动中，我创设了帮助小鱼搬家的游戏情境，幼儿在教师情感的带动下，很快的溶于游戏情境中，非常积极的帮助小鱼往鱼缸里“灌水”搬家小班幼儿处于直观形象思维，漂亮的小鱼不仅能引起幼儿的注意，再加上没有水的鱼缸能调动幼儿的原有经验，激发幼儿帮助的愿望，因此幼儿乐于操作，帮助小鱼搬家。本次活动前，仍有少数幼儿运用转剪刀的方法来进行剪纸活动，为了解决这一问题，本次活动过程中，尝试了模仿转动纸环节：通过幼儿边看前面幼儿剪纸边自己一上一下的感知胳膊的运动来理解转动纸的方法；通过这一环节的运用，我发现：幼儿在进行剪纸活动时，当幼儿偶尔出现转剪刀的现象后，教师只要运用语言提示幼儿胳膊一上一下的转纸，幼儿即能接受并调整自己的行为；这说明：徒手模仿转动纸的动作有助于幼儿在实践过程中的正确运用。《纲要》中指出：教师在教育过程中应关注幼儿需要，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。因此，在幼儿的剪纸活动中，我注重观察幼儿的剪纸行为，并结合幼儿的表现、需要、问题进行有针对性的指导：对于认真、细致的幼儿及时的给予语言的鼓励；对于剪的较宽的幼儿结合其情况采用观察他人作品并建议其进行新的尝试；对于转动纸过快的幼儿，则通过语言提示、带动其转纸、观察结果的方式来调整其转动纸的速度……通过不同的指导方法，幼儿动能帮助小鱼帮了新家，体验到了成功的快乐。
