爱的教育静海县第一幼儿园魏世芳著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的老师首先应该爱孩子，接近孩子，善于和他们交朋友。”他指出：“教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。”可见，爱是教育工作的首要前提，是教师师德之魂。一、爱让我尊重幼儿的年龄特点，理解幼儿的“出格”问题。一日生活中，幼儿经常表现出积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。作为教师，我们要对正处于成长期的幼儿的不成熟性多一份理解，多一份宽容，不要轻易地说幼儿在淘气，在捣乱，而要给于幼儿出错的权利，并以此来寻求幼儿真实的意图和认识水平，努力营造安全的心理氛围。一次自由活动时，几名幼儿要验证小鱼吃不吃树叶，我支持了他们的想法。谁知当我在娃娃家做客时，文文忽然慌慌张张的跑来告诉我：“魏老师，不好了，鑫鑫把小鱼的尾巴剪下了一块。”听到这话我吓了一跳，赶紧来到养殖角。果然，小鱼游得已经不那么自如了。看到我，鑫鑫低下了头。孩子是不会无理由犯错的，于是我蹲下身去，和蔼地说：“告诉老师，为什么这么做，好吗？”“我想看看小鱼没有尾巴会怎样？”“你真是一个爱动脑筋的孩子，现在，你看到没有尾巴的小鱼会怎样了吗？”“看到了，小鱼游不动了，我以后再也不这么做了。”听了孩子的话，我笑着安慰他说：“老师不会责怪你的，因为你不是故意的，而且你也知道做错了。”听到我说这些话，鑫鑫抬起头，脸上重又露出了微笑。事后，我们在主题墙饰“可爱的小鱼”里又增加了一项活动内容“小鱼的尾巴有什么用？”进一步支持幼儿探究、思考和发现。二、爱让我细心照顾孩子，保证幼儿的健康。幼儿身心发展水平较低，自理能力，自主能力较弱，情绪情感上具有很强的依恋性，所以每天周而复始的“吃、喝、拉、撒、睡”，都是教师要关注的问题。如喝水问题一直是家长关心，教师很难兼顾的问题。为了将自觉喝水变成幼儿的需求，我在紧挨地面的墙上设计了一个百花园，在里面贴上幼儿的照片，并告诉他们：“小朋友喝一杯水，就可以选一朵漂亮的花贴在自己照片的周围。”这一招还真灵，孩子们喝水的次数一下子明显增多起来。家长来接时，他们还能主动向家长汇报自己喝了几杯水，家长再也没有叮嘱老师让其孩子多喝水的了。就这样幼儿的喝水问题由要我喝变成了我要喝，形成了良好的饮水习惯，促进了幼儿身心的健康发展。三、爱让我尊重幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。幼儿的发展是具有差异性的，但幼儿对被爱的渴求是相同的，他们期盼教师用神奇的双眼发现他们无处不在的细小要求，企盼教师给予他们无微不至的关怀从而体验真情带给自己的愉悦与健康发展。我班有位女孩叫然然，她年龄偏小，性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往，于是我便有意地接近她，与她说话时总是搂着她或拉着她的手，挑一些她喜欢的话题；特意安排能力强的幼儿与她交往，使她消除不安的心理。平时创设让她展示自己的机会，如唱歌，跳舞等。慢慢地她变得活泼起来，能主动与他人交往了，对我也产生了特别的依恋……我想这便是爱的力量。爱对幼儿的成长和进步起着很大的推动作用。幼儿是小苗，嫩嫩的，脆脆的，他们不曾经过风吹雨打，他们正处在被呵护和关爱的年龄，只有在充满浓浓爱意的氛围中他们的心理、生理才能得到健康发展对幼儿来说，一个亲切的微笑，一个温馨的拥抱，一句和蔼的话语，一个轻轻的抚摸，都会使他们得到满足。所以幼儿教师的师德体现在细微之处，需要教师从点滴做起，用我们的爱心去拨动一根根娇嫩的心弦，弹出美妙的乐章，用我们的爱心去滋润一株株纤柔的幼苗，培育他们茁壮成长！
