用字母表示数教学内容：苏教版四年级数学下册第十三单元《用字母表示数》（教科书106—107页）教学目标：1.使学生在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的概括与简洁，发展符号感。同时，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点难点1、教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。2、教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。教学准备：课件，卡片教学过程：（一）新课导入，揭示课题1、用生活中熟悉的标志引出“字母”师：同学们，我们生活中到处可以看点各种各样形形色色漂亮的标志，那么你认识这个标志吗？（1）、出示中央电视台台标师：你知道这是什么标志吗？指名回答。（2）出示肯德基标志师：那么，这个是什么标志呢？一起回答。师：刚才的两个标志都是用什么表示的呢？（字母）生活中用字母来表示一些事物是不是很简洁呀、很能概括一些东西的呀，你再能举一些例子么？学生举例，教师指名回答2、用字母表示特定的数（1）师：看来啊，字母在我们生活中的应用真的是非常的广泛，那你们知道吗？字母其实与数学也有着密切的联系。想不想知道？我们一起来玩个小游戏。（2）出示扑克牌师：老师这里有五张扑克牌，你们能按从小到大的顺序重新排列一下吗？指名回答师：为什么要这样排列？这里的Q和K分别表示什么（12,13）（3）师提问：字母Q和K在这里表示的是？生回答：数那这节课我们就一起来学习用字母表示数（板书课题）（二）互动探索，教学新课1、探索用字母表示数师：同学们有没有用小棒摆过三角形？摆一个三角形需要几根小棒？（出示一个三角形）师：如果摆2个这样的三角形需要几根这样的小棒呢？（出示2个三角形）你能用算式表示吗？（2×3）这里的2表示什么？（三角形的个数）3又表示什么？（摆一个三角形需要小棒的根数）师：如果摆3个这样的三角形需要几根这样的小棒呢？（出示3个三角形）你能用算式表示吗？（3×3）师：如果摆4个这样的三角形需要几根这样的小棒呢？（课件出示）你能用算式表示吗？（4×3）师：像这样的三角形我们还可以继续摆下去，可以摆5个、摆6个等等。你能用不同的式子表示出摆不同个三角形时所用的小棒的根数吗？（在自备本上写下去）师：写完了吗？能写得完吗？像这样的式子我们永远都写不完，你们能想一个办法用一个式子来概括我们所要写的所有式子吗？学生自己尝试着写（板书学生写的式子，比如a×3）还有不同写法的吗？（对于学生创造的式子只要言之有理应予以肯定）a×3中a的表示什么？能不能用别的字母表示？a×3表达的是什么意思呢？（摆a个三角形所用小棒的根数）你知道这里的a可以表示哪些数？（任意的自然数）想想这里面的a能不能表示小数呢？指名回答为什么？那能不能表示分数呢？2、探索用字母表示数量关系学校为了丰富同学们的课外生活，安排了一些兴趣小组，同学们都积极踊跃的参加，下面我们一起来看看报名情况：美术组有24人，书法组比美术组多6人，书法组有多少人？怎么列式？（生：24+6=30人）24+6表示什么呢？舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有多少人？指名回答合唱组比美术组多x人，合唱组有多少人？怎么列式呢？（24+x）24+x表示什么呢？它表达了美术组和合唱组之间有着怎样的一种数量关系？（合唱组比美术组多x人）谁能告诉我24+x等于多少呢？（生：不知道）师：为什么不知道答案？（生：因为不知道x表示多少）那现在老师告诉你如果x=10，合唱组有多少人？x=14呢？3、探索用字母表示数量关系时的简便写法师：大家来复习一下，正方形的周长怎么求？（板书：正方形周长=边长×4）面积计算公式呢？（板书：正方形面积=边长×边长）如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗？指名回答并板书(C=a×4,S=a×a)提问：你们更喜欢哪种表达方式？（生：后面一种）为什么？（生：更简便）师：想不想更简便一点？请大家自学书本106页下面三行的内容，找出其中的规则。汇报...
