物理教学与学生能力的提高摘要：物理教学对学生能力的提高有独特的方式方法。首先，教师可以努力让学生掌握科学的物理学习方法，建立物理的学科观念；在次，物理教学中有大量的、有趣的、可操作的演示实验，可以激发学生的学习兴趣，促进学生能力的提高；第三，物理教学中的探究实验可以影响学生思维模式的转变，本质上提高学生的综合能力；第四，物理教学的第二课堂可以满足学生对生活环境的好奇，也可以反作用于物理知识的学习，有利于学生能力的培养；第五，物理教学的反馈形式多样，可以鼓励学生增强认识事物内在规律的好奇心，从侧面影响学生能力的提高。关键词：物理教学学生能力教学方法物理教学提高学生能力是多方面因素影响的共同结果，本人就自己的教学经历，教学方法总结为以下五点：一．努力让学生建立物理观念，掌握物理科学方法。物理理论建立在实验基础上，而实验基础与理论知识密不可分，因此物理理论知识和实验基础都是物理知识。而学生的物理观念是对物理知识在大脑中的反映，是对物理世界的根本认识，学生物理能力得提高，最集中反映在物理观念的建立、提升和变更上。中学生建立的物理观念包括物质观、运动观和守恒观三个方面。在教材中的体现主要集中在“力”“电”“热”“光”“声”等几个方面。中学生学会物理科学方法是建立物理观念的必要条件。所谓物理科学方法，就是指在物理学发展的过程中，物理学家研究处理问题的思想方法和手段。常用的方法有：观察与实验方法、归纳与演绎方法、科学抽象与理想化方法、比较与类比方法、分析和综合方法、数学方法及科学假说的方法，这些方法大多隐含在物理知识当中，例如牛顿第一定律就是理想化方法；总结串联电路、并联电路电阻特点就是实验、分析、数学方法的结合；热现象的规律主要应用比较、归纳、分析等方法。科学方法教育的具体内容，往往是以1隐性的方式出现在教材中的，所以科学方法必须与物理知识教学相结合，以知识传授作为方法教育的载体，让学生在学习知识的过程中潜移默化地受到科学方法的熏陶。二．演示实验可以促进学生能力的提高。1．整理，发掘演示实验。演示实验对学生创新能力的培养起着重要的作用．新课程教材中的实验虽然较多，但不能完全满足培养学生创新能力的需要，因此，适当的增加演示实验，加强教学的直观性，有利于学生创新能力的培养．例如，摩擦力方向是学生感到的难点，分析原因是学生日常生活中缺乏观察，难以把知识与生活相联系。教学中，可以在操场利用自行车的行进与急刹车作为演示实验，让学生观察静摩擦力与动摩擦力的区别。这样，就给学生提供了一个观察身边事物的机会，也是学生愿意了解周围事物，从而培养学生的创新能力。2．改进演示实验。新教材中个别演示实验的效果不好。教师可以组织学生一起参与演示实验的改进。这样，不但能加深学生对知识的理解，而且可激发学生强烈的科学实践愿望，例如，在做压缩气体体积，使其内能变大并点燃酒精棉球实验时，教师可以组织学生讨论实验失败的原因，从而指导学生对内燃机产生兴趣，提高学生的分析、观察能力。3．增加演示实验的层面。中学生对事物的观察往往是表层、片面的。而物理知识的表现形式是多层次、多侧面的。教材中提供的往往是单层次、单侧面的实验内容。从培养学生创新能力的角度来看，教师有必要进行适当的拓展和补充，尽量让学生能从多层面、全方位去认识物理规律的全貌。例如，分子间引力的实验，教师可以引导学生联想大气压强对实验结果的影响，从而提高学生对不同知识的理解能力。4．增强演示实验的趣味性。培养学生的学习兴趣，能很好地推动学生积极主动地学习，促2进他们能力的提高。教师要抓住学生的好奇心，补充做一些典型的趣味实验，引导学生进一步认识物理现象，从中培养他们的能力。例如马德堡半球实验的演示中，教师可以调节气压来调节力的大小，让全班同学都参与进来，切身感受大气压强的存在。提高学生的生活实践能力。总之，教师对每个演示实验分析、总结，尽可能确定实验要培养学生的能力，就能在教学中取得良好的效果。三、开展探究活动，培养综合能力。1．在探究活动中采用启发教学的模式。启发式...
