网络共研共学共成长——3—6语文教师网络科研学习报道2016年10月18日，3-6语文组进行了网络科研集体学习活动，大家分别就如何培养学生质疑能力根据自己学习和所查找到的资料进行了发言。3-6的语文老师围绕本学期制定的小课题，广泛阅读，认真学习，仔细研究，结合学情，进行了有思考的讨论，大家着力于研究“如何培养学生质疑能力”总结出了具有实践性的经验。鼓励——使学生敢于质疑。改变传统教学观念。让学生主动参与，充分发挥学生的主体地位，启发诱导学生积极思维，发表独立见解。建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”建立教学过程平等和谐的师生关系，营造积极的课堂氛围，就会消除学生在学习中的各种心理负担，使他们敢于质疑。举行竞赛活动。经常性地举行以小组为单位的提问竞赛活动，通过“比一比，谁的问题好又多”，来评定小组或个人的竞赛成绩，教师再适时给予鼓励，学生就会在激烈的竞赛中形成大胆质疑的习惯。教学中鼓励学生“放下包袱，大胆质疑”，不怕说错，只怕不说；不怕动，只怕不动，这样才能调动学生质疑的主动性和积极性。激发——使学生乐于质疑。“学起于思，思源于疑”。要使学生在课堂上乐于质疑问难，教师就要有目的、有意识地创设问题情境，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而培养学生质疑的兴趣。以趣生疑，并由疑点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而使学生“带着一种无比高涨的激烈的情绪从事进一步的学习与思考”。引导——使学生学会质疑。引导学生掌握学习方法，学会质疑则是发现真理的金钥匙。老师就必须花力气对学生进行学法指导，让学生在教师的引导下学会看书质疑，从而主动质疑。这样，通过教师对学生质疑能力的培养，学生掌握质疑方法，在今后的学习中，就能有的放矢地进行质疑，从而获得小疑小进，大疑大进的效果。科研集体学习为我们的教学研究指引了方向，我们在共研共学中共成长。(报道人：赵宏艳)
