区域活动时，在建构区活动的萱萱和其他五名小朋友经过协商准备搭建大桥，你们开始活动。萱萱利用纸筒和积木搭建大桥，用纸筒做成了桥墩，间隔比较均匀，接着又拿来了积木，一个接一个的搭成了桥面，不一会儿他成功的搭建了一座大桥，于是他又找来了小汽车，在那里玩开车过桥的游戏，玩着玩着，他发现了情况，斜坡的那块积木特别容易掉下来，几次修正还是不见效果，如何将他固定在斜坡上呢萱萱看了看周围又发现了一块长的积木，他将它放上去后，又发现由于太长突出了一块，影响汽车的运行，又开始找，终于找到了一块长短合适的积木，尝试了几次之后，终于小汽车能在这个斜坡上安稳地开过了，他看着自己的成绩高兴地继续玩着。首先、搭建大桥，是孩子们建构游戏中的一个部分，他们通过协商、合作、工作的分配达成了目标，其中幼儿的合作能力和协调能力得到了发展。其次、搭建大桥，其中包含了很多科学的知识，比如大桥桥墩间隔的距离、桥墩的大小。桥面材料的选择，积木如何才能放在上面不掉下来等等问题，都需要幼儿在操作中获得知识。再有、当幼儿发现问题，他们学会自己想办法解决问题，而不是求助老师，这是大班幼儿解决问题能力的提高。当尝试一种方法失败时，孩子学会寻找失败的原因，并且加以修改，而其他幼儿同时又参与到解决问题的队伍中，通过集体的智慧解决了困难，从而获得了成功的喜悦，根据这六位小朋友的操作能力、科学知识、合作的能力，老师下一步需要调整材料，丰富搭建内容。建议他们进行分工合作，这样发挥了每个孩子的特长，更培养了孩子的社会交往能力、语言表达能力、认知能力、逻辑思维能力。
