古诗词三首（教案）VIP免费

5古诗词三首1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。品味背诵诗句，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。三课时一、激发兴趣，引入新课。1.同学们，还记得李白的《静夜思》吗？（学生齐背《静夜思》）2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（表达了作者思念家乡的情感）3.那么，是什么勾起了作者对家乡的思念呢？（是月亮）月亮象征着团圆，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有的乡愁都是月亮引起的。熟悉的景物、特殊的日子，都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗，体会一下是什么勾起了作者的乡愁。二、初读诗句，培养自学能力。1.预习要求：（1）诵读古诗，读准诗句。（2）认读生字，学记生字。（3）借助注释资料，整体了解古诗大意。2.学生完成预习。3.学生汇报学习情况。（1）认读词语。瓜洲（ｚｈōｕ）只隔（ｚｈǐɡé）数重山（ｓｈùｃｈóｎɡ）照我还（ｈｕáｎ）（2）连读诗句，通顺流利。三、学古诗，掌握方法。1.知作者。作者王安石。你对他有哪些了解？通过课外资料查找。王安石（1021—1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川（今江西抚州市）人。北宋政治家、思想家、文学家。因退职后曾封荆国公，世称王荆公。曾两次任宰相，力主改革，因保守派反对，辞去相职，退居江宁。其散文成就最高，是“唐宋八大家”之一。他的诗成就亦高；其词不多，但意境开阔，风格独特。有《临川先生文集》等。2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？明确：指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情。3.解诗意，展想象。（1）读一读注释，并借助工具书理解诗句的意思。（2）师生共同研究古诗的意思。①京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。“京口”，地名，今江苏镇江。“瓜洲”，地名，在长江北岸。“钟山”，地名，诗人的家乡。意思：京口与瓜洲分别在长江两岸，回望钟山也只相隔几座山。②春风又绿江南岸，明月何时照我还。意思：春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。（3）分层次整体理解诗意。从哪些地方能体会到作者的思乡之情？（甲：一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，而作者却只有“一水”“只隔”的感觉，实际距离和心理距离间有巨大反差，正说明了诗人虽然人在途中，却心系家乡，恋乡之情跃然纸上。）（乙：第二句点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天，诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了。刚刚离开，就已经想着回来，更见其思乡情的浓烈。）（4）总结学习方法。学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗意，展想象，悟诗情。同学们可以用这种方法学习更多的古诗。一、复习导入。1.上节课我们学习了《泊船瓜洲》，谁能背诵给大家听？（指名背诵。）2.我们掌握了学习古诗的方法，谁来说一说？（读古诗、知作者、解诗意、展想象、悟诗情。）今天，我们继续运用学习古诗的方法学习《秋思》。二、指导预习，培养自学能力。1.预习要求：（1）诵读古诗，读准诗句。（2）认读生字，学记生字。（3）边读古诗，边根据注释大致了解诗意。2.学生自读古诗。3.汇报学习情况。（1）读准字音。洛阳（ｌｕò）意万重（ｃｈóｎɡ）说不尽（ｊìｎ）行人（ｘíｎɡ）（2）掌握字形。氵+各——洛三、学习古诗，运用方法。1.朗读古诗，读准字音。自读小组读齐读指名读。2.了解作者。通过课外资料的查找，你们对作者张籍有什么了解？张籍（约767—约830），唐代诗人，字文昌，原籍吴郡（今江苏苏州）。他是韩愈的学生，其诗多反映当时的社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推崇，与王建齐名，并称“张王”。文集有《张司业集》。3.理解诗意。（1）朗读古诗，根据注释理解诗意。（2）师生共同研究古诗的意思。①洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。“意万重”，形容要表...