我的“水煮青菜”--浅谈英语常态课的教学常态课是指什么？大众化的解释是“教师在常态下上的课”。如此看来，了解“常态课”的着眼点在于“常态”。通过教师常态情况下自身努力而成的课，就是常态课；教师面对常态下的学生而形成的课也是常态课。那么，如何上好每一堂常态课呢？我觉得可以从三方面着手：一、原料的取用。——合理利用教学资源；二、调料的搭配。——正确选择教学方法；三、火候的大小。——适当营造课堂气氛。关键词：常态课英语课堂教学缘起：虽然不是一个素食主义者，但我最爱青菜。一则，出身农家，房前屋后，青菜是寻常可见的；二则，我喜欢青菜那绿的清亮，白的素净的色彩。凡事喜欢简单的我，对于我自己英语课堂教学也觉得像是在“煮”我爱吃的“青菜”。平常，简单，明了。或许，众口难调。但只要我的“顾客”——学生,能从中获得"维生素"，从中受益，我就会常做这道菜，也会常常研究它——常态课。只不过，在针对不同学生的口味时，添加不同的调料，采用不同的烹调方法。既然是“水煮青菜”，那么就不可能有大鱼大肉。我们平时上课也是一样，不可能每一堂都可以上得像公开课一样热闹，一样华丽。况且，我们英语老师，大多要上好几个班级，甚至要跨班级上课。即使想要上得热闹一点，也只是心有余而力不足。至少，我是这样的。什么是常态课？那什么是常态课呢？在我看来，常态课一般就是指我们的随堂课，平常所上的课。我们教师或者是不做有人听课的准备，或者是听说有人听课稍做准备。这样的课是教师个人思考实践的结果，他可能没有准备太多的或各种各样的教具、图片等，他的引入、过渡语也没怎么做精心考虑，这样的课可能比较随意，比较直接了当一点。有时还要看他是新课还是复习课等。随堂课有时教师自己也很得意，但有时很沮丧，更多时是一般般，还过得去。常态课是每天每个教师都要面对的，是一个长期的个人实践积累过程，因为每个人用心程度不一样，教师成长的差距由此开始分化。我的常态课教学下面就是我“水煮青菜”的菜谱。一、原料的取用。——合理利用教学资源清淡，而不失营养，是一道绿色健康菜品的标准之一。同样，学生乐学，兴趣和智力得到发展，这也是一堂好课的标准之一。因而，我在选择教学内容的时候，往往会先把一些当前不是很适用的东西放在一边。当然，这不是指不采用课本内容。而是，以课本内容为范本（蓝本），在此基础上，合理的选择和利用我们身边的资源，适当为我们的课堂增加一些营养元素。比如，我在教学5AUnit4Halloween这一课时，就设计了一个“BirthdayParty"。因为Halloween离我们农村的孩子太远了。因而在教学课文之前，我先设计了“为我的生日做准备”的情景，让学生设计“Abirthdayparty”，一个生日聚会需要什么东西呢？你又喜欢什么东西呢？（巩固句型：Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon't.Whatdoyoulike?Ilike....;学习新句型和日常交际用语：Whatdoyou/weneed?Weneed....)然后再模拟场景到商店买东西，学会Here'syourchange。在这样一个较为实际，简单的场景中，学生很快掌握了句型和日常交际用语，然后再根据课文内容，教学一些东西方的节日和风俗习惯，那么对于课文对话的吸收，也就水到渠成了。在我们的常态课上,教师需要充分熟悉教材,充分备课,同时也要充分了解学生的学习情况,在教学中要多准备一些师生互动,生生互动的活动.同时还要充分利用学生身边的可用资源。例如，我在教学4AUnit6Whosegloves时，让学生从自己家里带一些服饰，布置了一个“失物招领处”，通过创设这样一个简单而又实用的情景，让学生进行对话操练。这些并不需要我化太多的时间去准备，也不是太复杂，学生同样能够愉快学习，对于知识的掌握效果可能会更好。二、调料的搭配。——正确选择教学方法所谓水煮青菜者，可不是仅仅只有水与青菜。如果只有这两样，那么即使我们再怎么喜欢，也会厌烦的。所以，我们只有变着法子的加入各种调味，配料，那么才能达到色香味具佳，才不会感到厌烦。同样如果我们的英语课堂总是一成不变，学生也会感到厌烦，而厌学。那么，我们就要用多样的教学手段来唤醒学生的学习兴趣。游戏，对话，表演，说说，唱唱，这...
