课堂教学设计课题：温度计授课时数：一课时日期：09.11.18设计人：设计要素设计内容教学内容分析本节课的重点是要学生知道,凭感觉判断物体的冷热是不可靠的,这样就涉及到测量的科学问题.课上要让学生观察真实的温度计.结合挂图等多种手段,要使学生明确温度计的基本构造及测量的基本原理,要明确使用不同温度计的基本方法.教学目标知识与技能1、使知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．2、使常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。学情分析学生对温度的说法并不陌生,其理解和教材中关于温度是物体冷热程度的说法也基本相吻合,教学中仅此而已,不必作进一步解释.教学分析教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点难点温度计的构造和使用方法。解决办法讲解、实验、观察的方法帮助学生理解教学策略采用启发式教学，结合教材指导自学，提出问题进行讨论，最后归纳得出正确结论教学资源常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水等。板书设计实验室温度计常用温度计寒暑表体温计温度计温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成认清量程和分度值正确使用方法示数稳定再读数视线应与液柱上表面相平教学环节教师活动学生活动教学媒体使用1预期效果引入新课1.热现象--与温度有关的现象叫做热现象．举例说明热现象在日常生活中和生产中的应用；听、记激发学生的兴趣明确学习目标师出示学习目标看、记让学生明确本节课的学习任务自学方法指导出示自学问题：1你知道生活中有那些常用温度计？温度计的构造和工作原理如何正确使用温度计看，记学生自学，师巡视学生自学，师巡视。学生带着问题自学课文培养学生的自学能力检测自学效果、指导学生更正并应用引导学习刚才的问题让学生认真观察常用温度计，再请一名回答其构造，最后总结。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的．（用投影片说明）二摄氏温度要测量温度，就要先确定其单位．温度的单位跟长度单位一样，是人为规定的。4、规定0(0℃)度:冰水混合物的温度；100(100℃)度：沸水的温度：1度(1℃)=(100℃-0℃)/100=1摄氏度体温计（先要求观察体温计，然后回答）玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温体温计的量程35℃-42℃最小分度值0..1℃温度计的正确使用先让学生说，然后总结。观察教材的图，判断正确与否。观察、思考、分析回答当堂训练填空题21．温度是表示物体___________的物理量．常用的温度计是根据________性质来测量温度的．温度计上的符号℃表示采用的是__________温度，它把_________的温度规定为0度，把____________的温度规定为100度．2．观察下图完成下列填空：（1）名称：甲________，乙_________，丙__________；（2）用途：甲________，乙_________，丙__________；（3）所用液体：甲________，乙_________，丙__________；（4）刻度范围：甲________，乙_________，丙__________；（5）最小刻度值：甲________，乙_________，丙__________．3．－8.6℃读作_________，它比－16.8℃高_________．4．一支体温计的示数为39.5℃，一位同学没有甩过就给体温正常的自己测量，这时体温计的示数是___________．5．如图所示，甲图温度计的示数是_________，乙图温度计的示数是________．1、学生独立完成。2、集体讲评巩固所学知识36．体温计测人体温时，离开人体后_________表示人体温度，普通温度计离开被测物体后_________表示该物体温度．7．把一支无刻度的温度计插入冰水温合物中时，水银柱长20cm，把它插入1标准大气压下的沸水里，水银柱长为40cm，将它插入某液体中时，水银柱长25cm，此液体的温度是_________℃．8．没有甩过的体温计的读数是37.7℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.5℃和38.4...
