新课改背景下的英语教学新思维VIP免费

新课改背景下的英语“有效教师”内容摘要：教育的关键在教师。新课改下，对“英语有效教师”的研究对开展“英语有效教学”具有重大意义。本文从“英语有效教师”应该具备的课堂教学理念，教学特点，教学评价方式，以及开展反思性教学，具备改革精神等方面对英语有效教师进行了分析和研究。关键词：新课改英语有效教师有效教学目前在我国正在进行的新一轮课程改革是建国以来改革幅度，改革内容最大的一次。不论从改革理念上，还是从改革目标上，改革内容上，评价方式上的方面都较以前课改更彻底，更理性，更有利于素质教育和创新人才的培养，也更贴近现实，顺应时代发展。对于高中基础学科之一的英语学科而言，要适应新课改，就必须进行英语有效教学，使学生得到全面提高，个性发展。而要进行“有效教学”，最核心的要素是要具有大批英语“有效教师”。因为在教育当中，最核心的就是教师。中国教育学会会长顾明远教授曾言：“教育的关键在教师，教师素质不高，怎么能进行素质教育”[1]。没有好教师，就没有好的教育。那么，英语有效教师应该具备什么特征呢？一、有效地创设教学环境英语有效教师要进行英语有效教学，首先应该具备创设有效教学的学习环境的能力。这主要体现在以下几方面：首先，创造和谐的师生关系。良好的师生关系是开展有效教学的前提。“亲其师，信其道！”要进行英语有效教学，英语教师应首先跟学生建立一种和谐的师生关系，努力用自己的渊博知识和人格魅力，以及发自内心的对学生的爱来征服学生，平等对待学生，积极和学生进行沟通和交流，努力使他们因为喜欢英语老师而喜欢学英语，并且保持这种兴趣的长久性。其次，创设条件鼓励学生适度合作与竞争。比如积极开展课前二分钟英语演讲比赛，同桌英语口语练习，英语即兴造句，英语朗读比赛，默写单词比赛，最好的英语作文大家选活动，班级小组英语辩论赛，英语讲故事比赛等等活动，以此来激发学生的英语课堂参与热情，表现欲望，让每个学生都有自主选择和自我发展的机会，充分调动学生，营造非常积极的学习英语的氛围。再次，激发与维持学生学习动机,提供获得学习成功的机会。英语教师要不断根据学生上课的状况，学习的状态还有所教的内容难易程度，不断创设学生学习的一个个“兴奋点”，激发他们的学习动机。在现实教学中，激发学生学习动机的有效方式就是让学生参与到课堂之中。只要参与，就有体验，又要参与，就有成功的可能，只要参与，就有思考的体验，只有参与，也才有收获。所以，让学生不断参与，或想办法让学生不断体验，享受成功的喜悦，或感受失败带来的思考，这都是积极地创设了有效地教学环境。最后，教法灵活富有变化,符合师生特点和所教内容。不同的内容要有不同的教法，要创设不同的情景或环境，运用不同的教法进行教学。比如笔者在进行人教新课标模块8cloning这一单元时，让学生观看恐龙的相关视频，感受电影侏罗纪公园中令人震撼的场景，指导学生上网搜集材料，师生合作，建立了一个cloning学习网站。学生积极性特别高，教学效果非常好。笔者在进行人教新课标英语模块3Unit3TheMillionPoundBankNote这一内容时，要求学生小组合作，根据课文内容进行适度改编，以话剧形式在班上表演。经过准备后，学生改编的内容充满想象，剧情合理。表演时，参与者非常投入，表演的生动形象，课堂上掌声不断，高潮迭起。教学非常成功。二、有效地组织教学有效教学是新课改课堂教学的生命。新课程改革对教学提出的新三维目标是在教学中体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三方面的维度。这三方面既紧密联系又1相互独立。当然，不同的教学内容维度的内容是不一样的。英语有效教师要进行新课改下的有效教学，就应注意以下几点：1.优化教学策略，以人为本，关注学生。传统英语教学总是以教师为中心，进行讲授式教学。学生被动听课，教师一人唱独角戏。在整个学习过程中，教师就是演员，学生只能当“观众”。完全不估计学生的感受和情感。而高中新课程要求关注学生的情感，关注学生，以人为本，教学过程中要注重学生的情感需要，要对学生的人生观，世界观等方面进行教育和培养，全面提高学生的人文素养，...