中班科学活动：小小送货员一、活动目标：1、通过尝试操作的探究过程，学会科学、合理利用空间摆放物体。2、喜欢参与科学探究活动，体验其中的乐趣。3、养成做事细心，有条理的良好习惯。二、活动准备：透明小整理箱（人手一个）适宜大小填充物体（人手一套）对应标记集中记录表三、重点：知道有条理地摆放物体才能放的更多难点：有效利用物体间空隙摆放适宜物体四、活动过程：1、以游戏的情境引发幼儿活动兴趣“今天我们小朋友来当一次送货员，就是把收整好的东西送到指定的地方。在送货之前你们要练习一下装货，现在就请你们就戴好自己的工作牌站到标志相同的工作台前作好准备。”2、尝试一：随意装物体“这次我们要装的货物是食品，一会儿请你们面前的空箱子装满货物然后盖上盖子！完成后要举手提示我！”A、幼儿按照指令开始操作，教师进行观察。B、集中交流，幼儿向大家介绍自己剩余物品的数量（教师集中记录）以及摆放方法。C、对照集中记录结果及实物讨论：为什么剩余数量有多有少。D、提升经验：利用物体间空隙摆放物品可以节省出空间放其他物体。3、尝试二：运用经验装物品“现在请大家重新摆放物品，要求剩的数量比第一次要少。而且货物不可以挤压，否则就会被退回来！”A、幼儿按照指令开始操作，教师进行观察，指导幼儿练习运用经验操作。有针对性的指导幼儿细心观察，有效利用物体间空隙摆放适宜的物体，随机提醒幼儿货物不可以挤压。B、第二次集体交流，幼儿向大家介绍自己剩余物品数量及摆放方法。C、对照两次操作结果，引导幼儿进一步感受有条理摆放物品才能放的多。D、提升经验：在利用物体间空隙摆放物体时，要选择适宜的物体或者调整适宜空隙来摆放才能有效利用空间摆放更多的物体。4、尝试三：调整方法摆放物体A、“现在请你们把所有的食品都摆到箱子里面。”出示已经摆好的箱子，让幼儿知道任务是可以完成的，帮助幼儿建立自信心。B、幼儿运用已有经验进行操作，教师观察引导幼儿经验的运用，体验成功。5、总结：通过今天的练习，我们知道了只有细心、有条理地摆放物品才可以摆放的数量更多，更合理，在平时的生活中，也应该这样有条理地摆放自己的物品，比如收拾玩具书包、自己的抽屉等等，做一个细心做事的好孩子。今天大家接受了训练，都符合了送货员的标准。现在我们就把这些收整好的物品拿回去，准备去送货吧！活动反思作为“十一五规划课题科技教育研究”的参与立项单位，我园的课题是“基于幼儿生活体验的科学教育实践研究”。《纲要》中明确指出，“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿的生活为科学教育提供无尽的教育资源，我们在生活中挖掘与科学有关的教育内容，引导幼儿在探索的过程中获得科学知识、掌握科学方法、培养他们科学的精神和态度，提升幼儿科学素质，学会科学的生活，促进幼儿和谐的发展。对照《纲要》，在教育的实践中深刻意识到，幼儿科学教育必须来源于生活渗透于幼儿生活世界之中，目的在于通过科学教育活动帮助幼儿梳理生活中的科学现象获得经验，使幼儿科学教育回归生活。在日常生活环节中，发现幼儿收整物品时是无序、随意摆放的，为了培养幼儿具有做事细心有条理的良好习惯，我抓住这一教育契机，以游戏“小小送货员”贯穿整个活动，让幼儿通过尝试操作的方式来感受合理利用空间的为我们带来的便利。从而迁移到生活中，养成做事细心有条理的良好行为习惯。本次活动中，我充分考虑幼儿的实际与材料的特性，将“知道有条理地摆放物体才能放的更多”作为活动的重点，将“有效利用物体间空隙摆放适宜物体”作为活动的难点，在活动中以幼儿尝试探究操作为主要教育策略，将问题与要求抛给孩子，让他们自主的探究，获得最直接的感受。本次活动流程是：提出问题——尝试探究——交流分析——提升经验——尝试运用经验——分析问题——调整行为——体验成功。通过这一流程，让幼儿经历从尝试错误到尝试经验的过程，学会科学的摆放物体，掌握科学的方法，从而培养幼儿科学的精神和态度。在活动中，通过两次通过记录表，分别从横向和纵向比较的方法，让幼儿直观的感受到剩余数量的减少是合...
