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蒙台梭利教学法第一部分蒙台梭利简介一、蒙氏教学法的诞生二、蒙台梭利教育在世界的影响力三、蒙台梭利教育在中国的传播第二部分蒙台梭利的基本教育理论第一部分蒙台梭利简介蒙台梭利何许人也？玛丽亚·蒙台梭利(1870-1952)是20世纪享誉全球的幼儿教育家，意大利人。《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”一、蒙台梭利教学法的诞生（一）蒙台梭利生平少儿期青年期六个时期致力于特殊儿童的教育全力研究正常孩子的教育创建教育法推广教育法1、少儿期（1870—1883）1870年8月31日玛丽亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳(An-cona)地区的基亚拉瓦莱(Chiaravalle)。父亲是贵族后裔，军人，性格平和，保守；母亲博学多识，虔诚、善良、严谨，开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育因此，从小就养成了自律、自爱的独立个性以及热忱助人的博爱胸怀2、青年期（1883--1896）1882年12岁随父迁居罗马，在此完成中等教育。中学毕业后，曾一度进入技术学校学习工程。不久，她对医学产生浓厚的兴趣，考入罗马大学医学院，立志学医。当时的意大利非常歧视女性不允许女性涉足医学，所以没有得到家人的支持，在学医期间只能靠自己打工维持学习，在1896年26岁的时候获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。3、致力于特殊儿童的教育（1896--1901）留校工作在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，她对这些不幸的儿童深表同情,从而激发了对低能儿童研究的兴趣。通过一系列的观察,蒙台梭利深信:心理缺陷和精神病患儿童,通过运动和感觉训练的活动,可以使他们的身体动作协调,并促进智力的发展。在此期间，她运用感官训练去教育儿童，使得这些孩子的智力得到了明显的提升，甚至有的进入了正常的学校去接受继续教育。1898年在意大利都灵(Turin)的教育会议上讲演，提出了自己独特的见解：“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”引起了医学界和教育界的强烈反响。1899年在罗马创立国立儿童心理治疗学校。被意大利政府任命为学监（特聘她当校长），同时，在此校开办了低能儿教育的教师培训班。4、全力研究正常孩子的教育（1901—1907）随着持续的观察与研究，蒙台梭利将自己设计的一套教学法，应用在智障儿童的教导上，成功地使低能儿童学会了读和写。她因此深思到“相同的方法如果应用在正常儿童身上，必能将他们的灵魂从僵硬的传统教学中解放出来，并使他们在心智成长上，有更令人惊喜的表现”。于是，蒙台梭利开始认真地研究正常儿童的教育问题。因而发现并肯定大多数正常儿童的心智不是被压抑，就是被错误的教育，或是启蒙教育开始得太晚，导致了偏差的行为。这时，一种帮助儿童正常化的使命油然而生……因此，她有为自己的人生做了一次大抉择--辞离校长职务，再次进入罗马大学哲学系深造，研究哲学、教育学、实验心理学和人类学。受卢梭的影响最大5、创建教育法（1907—1913）1907年1月在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家”，接纳3至7岁儿童，同年4月和11月第二、第三所“儿童之家”在该区相继建立起来她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才.蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。•1909年发表《运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》。这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作。•6、推广教育法（1913—1952）历时39年，经历了两次世界大战，因为蒙台梭利的理想是反对战争，为维护人类和平而培养时代人才，所以遭到意大利法西斯的迫害，1934年“儿童之家”被迫关闭，她被意大利政府驱逐出境流在国外，二战结束后（1942）于1947年被意新政府请回，重建蒙台梭利学校。在罗马参加庆祝“儿童之家”创建40周年大会。在意大利，她所到之处都受到人民的欢迎和爱戴，并授予她当地荣誉公民的称号1952年...