第四节人的性别遗传库尔勒市第四中学初中生物罗文君学情分析二教法学法分析三教学过程分析四教学反思五教材分析一教学地位及其作用教学目标重、难点一、教材分析1、教学地位及作用：2.4人的性别遗传2.1基因控制生物的性状2.2基因在亲子代间的传递2.3基因的显性和隐性2.1基因控制生物的性状2.2基因在亲子代间的传递2.3基因的显性和隐性树立科学人生观2.5生物的变异增强社会道德感2、教学目标、重点、难点知识目标能力目标情感目标生男生女机会均等的原因人的性别差异是由性染色体决定模拟实验培养动手实践、合作交流能力。科学看待生男生女了解性别比例失调对社会潜在危害重点难点二、学情分析：根据学生的心理和认知规律，他们不喜欢教材里的文字和枯燥的说教，更乐于观察分析图片，自己动手做实验来表现他们的活力。在教学中应该充分调动他们的热情，培养他们的创造性。1、教法分析2、学法分析3、课时安排4、课前准备三、教法学法分析1、教法分析：合作探究教学模拟实验方法2、学法分析：观察发现法合作探究法3、课时安排：1课时4、课前准备：通过各种调查城市、国家等实际男女比例，查询男女比例失调造成的不良后果，自带一定数量的两种颜色不同的同种材料。四、教学过程分析1、创设情景，导入新课。2、合作探究，突破重难点。3、模拟实验，提升兴趣。5、课堂反馈，课外延伸。4、加深认识，拓展思维。二胎新闻引入，学生思考：希望拥有弟弟还是妹妹？探究问题展示方式展示小组点评小组探究一1、2口头展示探究一3书面展示探究二合作探究G3G2G6G4G5G3G2G6G3G2G4G6G3G2G5G4G6G3G2女性卵细胞和男性精子人的体细胞染色体组成男性：22对+XY女性：22对+XX人的生殖细胞染色体组成精子（男性）：22条+X22条+Y卵细胞（女性）：22条+X注意事项：限时3分钟（1）每次抽取完成后都要将纸条放回的原来纸盒内，摇匀后再进行下次抽取，重复20次。（2）各组将最后的统计结果填写在黑板的指定位置。某地区男女比例调查问题一问题二问题三问题四问题五知识大比拼2分3分8分10分5分生男生女机会均等？XYXXXYXYXXXX产生精子产生卵细胞人类的性别遗传男女染色体的差别男性：女性：生男生女机会均等：小结体细胞：22对＋XY精子：22条＋X或22条＋Y体细胞：22对＋XX卵细胞：22条＋X两种精子与卵细胞结合的机会均等五、教学反思1、本节课的教学始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过合作探究，有意识的突出重点、突破难点。2、在教学过程中，通过分析图谱、模拟实验、合作讨论等方式，让学生体验到自主学习的快乐，对帮助学生提高学习生物知识的兴趣有重要意义。3、本节课的失败之处在于对伴性遗传等后面需要学习的知识扩充不到位。谢谢大家！谢谢大家！1、正常男性体细胞中染色体的数目是（）A.22对+XYB.23对+XYC.22对+XXD.23对+XXA2、胎儿的性别决定发生于（）A.受精卵发育时B.胎儿发育时C.形成受精卵时D.胎儿出生时C3、判断对错：（1）如果一对夫妇生两个孩子，第一个是男孩，第二个孩子一定是女孩，因为男女性别比例为1:1.（）（2）人的性别决定只与性染色体有关，而与基因无关。（）XX4、正常情况下，提取一个健康成年男子体内的精子、成熟的红细胞、口腔上皮细胞各2个，请推算出这6个细胞中Y染色体的总数至少为几条？（）A.2条B.3条C.4条D.6条A5、正常情况下，一位男性把他的X染色体传给儿子和女儿的机会分别是（）A.100%、0B.100%、100%C.50%、50%D.0、100%D
