站在高端望远走在实地笃行永吉县岔路河镇中心小学李红大家好，今天在这里和大家交流，感到既心虚又惭愧，我接触综合实践活动课程的时间可能没有在座的时间长，认识也没有那么深刻到位，好在去年的10月份，进修学校综合部的吕老师给我一次难得的学习机会，去珲春参加了东北三省第一届中小学综合实践活动学科教学研讨会暨年会，使我受益匪浅，在这里，我就向大家汇报一下我的学习体会和收获吧。我今天汇报的题目是：站在高端望远，走在实地笃行。这一次的学习之旅使我对综合实践活动学科有了更加清晰的认识和定位，可以说从根本上解决了这三个疑问（这三个疑问也许也是大家心目中的）：疑问一：综合实践活动课到底有没有用？疑问二：综合实践活动课如何实施？疑问三：怎样上好综合实践活动课？接下来，我就围绕这三个问题和大家展开交流。先说第一个疑问，这个问题乍一提出来，大家可能会说，这还用问吗？综合实践活动课程是2001年作为国家设置的必修课程在新课程方案中提出的，那肯定有用。对吧？但我们扪心自问，在实际工作过程中，是不是有意无意、或多或少地轻视了它，它不是考试学科，这门学科学得好坏也不会影响成绩，甚至我还听说，有的学校可能干脆就没开这门课程，没有专职的综合实践活动教师，这好像就在无声地说明一件事：综合实践活动课没有用。但我现在就要为综合实践活动这门课程辩护，它对老师有用，对学校有用，对学生更有用。对教师：综合实践活动课程为老师们提供了广阔的施展才华的空间，可以因地制宜开发课程资源，大胆去创新，在迎接挑战的同时也带来良好的机遇。对这门课程的研究尚在初级阶段，因此谁走在前面，谁就有可能成为这门学科的领跑者。当然，综合实践老师也要承受相当大的压力，工作起来也不轻松。我在学校就是负责综合实践活动这个学科的，经常和我们学校的几位综合实践老师打交道，每次去他们办公室的时候，经常是看他们在剪呀、粘呀、折呀，在为上课做准备，一点也不比语文、数学、英语教师轻松。而且我有一个深刻的感受，往往学校会这样考虑，班主任中如果有年岁大的老师，干了几十年想让他歇歇，安排去教专科，我觉得这样的老教师不适合教综合实践活动课，因为歇不着。这门课程包罗万象，综合性极强，如果教师课前准备不充分的话，就很难驾驭课堂。这次去珲春学习就听了几位教师所执教的综合实践活动课，我这个非专业人士听那几节课，就是两个字：专业。进修学校的吕老师可是行家呀，她听了都连连点头，教师们的专业素养、专业技能一看就知道是日积月累练就出来的，是综合实践活动课程成全了他们，让他们站在了东三省综合实践人的面前。由此可见，它对老师的重要性。对学校：很多学校将综合实践活动课程的开发作为建名校、树特1色的一个支撑点，着眼于学生全面发展，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为学校的办学特色。我个人觉得珲春这个城市的教育人就独具慧眼，打造了自己的综合实践活动课程品牌，涌现出一大批综合实践活动特色校，因此东三省的第一届综合实践活动学科年会的会址才会定在珲春。对学生：综合实践活动课程具有极强的生活性、综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，使学生走进生活，在喜闻乐见、健体益智的活动中学会学习、学会合作、学会交往，增强综合能力，升华情感，陶冶情操。我国新一轮基础教育课程改革之所以开设综合实践活动课程的一个重要原因就是时代发展对学生素质的内在要求。以上的三个方面都能说明综合实践活动课程的重要性。疑问二：综合实践活动课如何实施？翻开一本厚厚的综合实践活动教材，里面有一半都是微机课的内容，还有一部分离我们的生活实际很远，实施起来有困难，师生都完成不了，因此综合实践老师苦于没有内容可教，不知道怎样打发这一节课的40分钟。这一次的珲春学习让我惊喜地发现我们学校的做法和他们不谋而合，那就是把综合实践活动融入到学校的德育、少先队、体育、艺术等教育活动中去。综合实践活动是超越书本，超越教材，超越课堂，在开放的时空中促进学生活泼、健康发展，提高学生综合技能的实践性课程。根据学科...
