教学目标：1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，探索出找一个数的因数和倍数的方法。2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点：理解因数和倍数的含义。掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：理解因数和倍数之间的关系。把12张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？3×4=124×3=122×6=126×2=121×12=1212×1=12学习目标：1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。学习目标：1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。自学指导一：认真阅读教材12页，边看边思考：（1）、2、6、3、4分别和12是什么关系，用书上的话来说明。（2)、12的因数还有哪些。、（3）、书上的因数和我们平时所说的因数是一个意思吗？（4）、在研究因数和倍数的时候，要注意什么，并说明理由。（3分钟自学后来进行全班交流）自学指导一：认真阅读教材12页，边看边思考：（1）、2、6、3、4分别和12是什么关系，用书上的话来说明。（2)、12的因数还有哪些。、（3）、书上的因数和我们平时所说的因数是一个意思吗？（4）、在研究因数和倍数的时候，要注意什么，并说明理由。（3分钟自学后来进行全班交流）0×3=00×10=00÷3=00÷10=0为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。说出下面两组数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数。8和3236和916和24和2472和820和5自己举例说明自己举例说明下面说法对吗？说说理由。1、在13÷4=3……1中，13是4的倍数。2、因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。3、48是6的倍数。6和8是48的因数。明确知识点：1、在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是整数。不包括0.2.在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数），也就是说：因数和倍数不能单独存在。明确知识点：1、在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是整数。不包括0.2.在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数），也就是说：因数和倍数不能单独存在。自学指导二：认真看教材13页的例1，边看边思考：1、书中的同学是怎样找18的因数的，你还有别的方法吗？2、18的因数有哪些可以怎样表示，请你给他起个名字。（3分钟后进行检测）自学指导二：认真看教材13页的例1，边看边思考：1、书中的同学是怎样找18的因数的，你还有别的方法吗？2、18的因数有哪些可以怎样表示，请你给他起个名字。（3分钟后进行检测）30的因数有哪些？36的因数有哪些？30的因数有哪些？36的因数有哪些？1、一个数的最小因数是（），最大因数是（）。2、一个数的因数的个数是（）。1、一个数的最小因数是（），最大因数是（）。2、一个数的因数的个数是（）。11它本身它本身有限的有限的自学指导二：认真看教材14页的例2，边看边思考：1、书中男同学是怎样找2的倍数的。2、2的倍数可以怎样表示，表示时要注意什么。（3分钟后进行检测）自学指导二：认真看教材14页的例2，边看边思考：1、书中男同学是怎样找2的倍数的。2、2的倍数可以怎样表示，表示时要注意什么。（3分钟后进行检测）1、用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题）。2、5的倍数有哪些。1、用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题）。2、5的倍数有哪些。1、一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。2、一个数的倍数的个数是无限的。1、一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。2、一个数的倍数的个数是无限的。1、必做题数学书15页的2、3、4题，在书上完成。2、提高题数学书16页的5、6题1、必做题数学书15页的2、3、4题，在书上完成。2、提高题数学书16页的5、6题数学检测4、5页。数学检测4、5页。
