鱼游到纸上教学设计VIP免费

《鱼游到纸上》学案【课题】：鱼游到纸上【课型】：精读课【总课时】：2课时目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范，端正。整洁，写字姿势正确，有良好的书写习惯，能借助字典或词典及生活积累，理解和生字的意义。（2）能初步用自己的话说说课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，初步感受作品中生动形象和优美得语言，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写人物的各种方法，运用到习作中。（3）关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2.【教材分析】：本组课文围绕“要想有所成就就要进行不懈的追求”展开。《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2.学情分析对于人物描写的方法，学生在以前的学习中已建立一定的基础。对于课文的理解不太困难，但在总结人物品质方面，有坚持不懈上升到热爱生活这个层面对学生来讲有难度。此外，文章的写作顺序不易引起学生注意，教师可能要加以引导。教学是要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把人物的特点写清楚。【学习目标】：1、通过课前先学，课上交流，能认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。2、学生交流聋哑青年看鱼画鱼的句子，在反复朗读的基础上体会聋哑青年忘我的学习态度和坚持不懈的品质，领悟“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”的关系。3、在理解文章内容的基础上，在具体情境中尝试运用描写人物的方法进行口语练习。评价任务：任务一：针对目标一，设计四个活动：1指读屏幕上的词语。2、跟读屏幕上的词语。3、听写“花港、清澈”等词语，指导书写。4、交流读文的情况。任务二：针对目标二设计两个问题和四个活动：1、文中的青年是一个怎样的人？找出描写青年的语句，划出相关语句。有感情的读一读，谈谈你的体会。2、谁现在已经明白课题《鱼游到了纸上》是什么意思？课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢？3、请小组成员有序的交流你们找到的句子，相互补充。4、交流找到的句子，谈谈自己的感受。5、聋哑青年画这么好，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。都会有谁来围观呢？他会做些什么，说些什么？任务三：针对目标三，设计两个问题：1、这位青年画鱼画得这么好谁能说说他成功的秘诀是什么？2、你能用一组关联词语把“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”连成一句话吗？【学习过程】：第一课时环节一、导入新课1、孩子们，喜欢看魔术吗？今天老师给大家带来一段神奇的魔术，咱们一块来欣赏2011年春晚傅琰东给我们带来的《年年有鱼》。（魔术展示）魔术师真厉害，把纸上的金鱼变活了，它们游到了鱼缸里。今天，咱们也要去见一位厉害的魔术师，他能够让鱼游到纸上。他是谁呀？出示课题“鱼游到了纸上”，齐读。2、读了课题，你有什么问题要问吗？生质疑提问：师：同学们想知道这些问题的答案吗？那就请同学们赶快读读课文吧，读读课文，你的疑问就解决了。活动一：1、学生带着问题自读课文。2、谁来读一读屏幕上的生字、词语（课件出示）：活动二：请你当小老师带着同学们读，一个词语读一遍。活动三：我还想请一位同学到黑板上写一个词，谁想来挑战？评价要点：学生准确读出本课生字新词，会正确书写“港”。活动四：交流读文的情况：课文写了一件什么事？评价要点：学生准确读出本课生字新词，会正确书写“港”。学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。第二课时环节一、复习导入新课，提取信息，交流感受。活动一：认识聋哑青年。1、师：文中的青年是一个怎样的人？找出描写青年外貌的语句用横线画出，读一读。2、有感情的读一读，谈谈你的体会。评价要点：品读描写青年外貌的语句，学生对文中人物有一个良好的感性认识。环节二：品读“鱼游到了纸上”。活动...