秋天的怀念史铁生教学目标1、积累本课生字、词语。2、了解散文的特点，明确散文的阅读方法。3、整体感知文章内容，慨括课文主要内容。4、学习通过人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。5、理解父母的关爱，学习作者的坚强。一、引入新课1、学生背诵孟郊的《游子吟》。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。3、史铁生，作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》2、在孟郊的诗中，母爱是一种牵挂，米尔说，母爱是世界上最伟大的力量，我想说，母爱就是一阵和煦的春风，吹去朔雪纷纷，带来春光无限。瘫痪（）憔悴（）捶打（）仿膳（）豌豆（）侍弄（）絮絮叨叨（）诀别（）1、生字二、检查预习TānhuànQiáocuìchuíXùdāoshànwānShìnòngJuébié宿觉吐｛｛｛2、多音字Sù（宿舍）Xiù（星宿）Xiǔ（一宿）Jué（感觉）Jiào（睡觉）Tù（呕吐）Tǔ（吞吐）絮絮叨叨：形容说话啰唆。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。诀别：分别（多指不易再见的离别）。烂漫：颜色鲜艳而美丽。侍弄：仔细地经营照管。央求：恳求。翻来覆去：躺在床上来回翻转身体。形容睡不着觉；也形容事情多次反复。喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。2、词语三、整体感知1、散文与诗歌、小说、戏剧一样是一种文章体裁。一般来说，可以分为叙事散文和抒情散文两类。它的特点是“形散而神聚”。阅读散文时，要发现并抓住文章的线索，把那些看来似乎并不相关的材料贯穿起来，找出材料之间的内在联系，从而理解文章的中心思想。2、阅读《秋天的怀念》，说说文章围绕母亲写了哪件事？这几件事之间的有什么联系。②、母亲即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。两件事都表现母亲对“我”的关爱、理解和同情。①“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在肝病痛得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。文章以去北海看菊花为线索。3、本文以什么为线索贯穿全文？4、文章的主题是什么？文章通过记叙一位身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的两件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情、和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。四、研读课文1、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节描写中，文章哪些细节描写让你感动？为什么？①母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄”地出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，表明母亲谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，理解儿子，为儿子伤心。“偷偷”地说明母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。②、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，表明母亲已经知道了自己的病，她为了让儿子好好儿活着，先鼓励自己好好儿活着。③、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“母亲进来了，挡在窗前”这是母亲有意的动作，她怕我看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且，母亲希望我能正视自己，而不是逃避。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求的神色”说明母亲耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的”“我”也不由得为之感动。④她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。“忽然不说了”她意识到她说多了，因为现在的“我”完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕有勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”说明她的内心比“我”还沉重。2、本文有两处景物描写，找出来，分析其作用。①窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从...
