个别幼儿心理问题的研究VIP免费

自闭幼儿的个案研究作者：墨培单位：天津市河西区第26幼儿园个别幼儿心理问题的研究案例背景：《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应为幼儿身心健全的关键。幼儿的发展包括生理和心理两部分，对于生理生长的评价指标是很显见的，可以通过身体其各部分在形态上测出的各种量度来测试，来评价其发育。而幼儿的心理健康要从动作、认知、情绪、意志、行为及人际关系等方面来衡量，因此是隐性的，不易测量的，这就要求作为教师更应该重视幼儿的心理发展和心理健康。作为一名幼儿园教师，我在平时的教学工作中很留心关注表现异常的幼儿。这学期我新接的中班就有一个叫壮壮小朋友，非常奇怪，他不爱和小朋友交往，不愿主动跟老师说话常有执拗和不快的情绪表现。案例描述：场景一：一天上午的区域活动时间里，小朋友都在自己喜欢的活动区中游戏，表演区的小朋友正在兴高采烈的表演情景剧《小红帽》，中班的孩子已经开始了合作表演了，而一旁的壮壮却自己坐在角落里，手上套着一个小木偶，他把小木偶放在桌子上不停的甩来甩去，其他小朋友的表演好像与他无关。场景二：午餐前小朋友们洗完手后，一个小朋友跑过来告诉我：“老师，壮壮的毛巾没叠好！”我就问：“壮壮呢？”那个小朋友一边用手指着盥洗室一边喊：“他在毛巾架这。”我走进去看见壮壮时，他正显出一副非常生气的样子，用很执拗很抵触的眼神瞪着那个小朋友，见我过来他立刻从毛巾架上摘下毛巾攥成一个团儿，在手中攥得紧紧的，还用威胁的目光瞪着那个“告状”的小朋友。看他的情绪不对，我赶忙让那个小朋友回到座位，然后轻轻的说：“壮壮，把毛巾叠好，好吗？”他不动也不说话，我接着说：“老师帮你把毛巾放好吧。”他仍然没有表情没有语言，我领他走出了盥洗室。场景三：一天，以《可爱的小鸟》为主题的绘画活动。绘画前，我先请幼儿一起观察范例中各种不同姿态小鸟的共同点。孩子们纷纷说出：“鸟都有圆圆的头。”“鸟都有两只脚。”“鸟都有尾巴。”而壮壮却一点也不参与。当别的幼儿开始绘画时，壮壮只在纸上画圆圈，发现我站在身后，同组的小朋友说：“老师，壮壮就会画圈儿，什么也不会。”壮壮好像没听见一样，不停的在纸上画着圆形，直到纸画满了，他放下笔，什么也不干了。场景四:区域活动后小朋友都在收拾玩具，壮壮正在把自己玩过的几块大积木放回积木柜里。由于积木柜里靠前边的积木摞得很高，只有把这几块大积木放回到椭圆形的积木后面才整齐。壮壮开始还有些耐心，试了几次，但是都没能放进去，接着他又换了一个方向试了试，还是不行，他开始着急了，把大块的积木使劲的往里胡乱的塞，只听“呼啦”一下，碰掉了其它的积木，大块、小块的积木散落了一地。分析原因：1、壮壮的家庭情况比较特殊，壮壮妈妈在他1岁的时候，就到国外工作了。虽然每年都会回来住一个月，但母爱还是有一定的缺失。壮壮的爸爸又由于工作繁忙。平时把他交给奶奶来照顾，壮壮从小就很少有与爸爸妈妈亲密接触的机会，然而早期亲子依恋的状况恰恰又在很大程度上决定着幼儿的性格和情感发育。亲子依恋不足的孩子往往表现得缺乏安全感，缺乏自信，内向、自我封闭等等，壮壮就属于这个类型。2、由于家庭成员单一，壮壮的社会角色感比较淡漠，加上壮壮奶奶的年纪又大，平时带壮壮外出的机会不多，壮壮很少与人交往和沟通。壮壮的父母为了弥补在感情上的亏欠就给孩子买了很多的玩具，壮壮平时就只和这些玩具说话，有了自言自语的习惯，长期的封闭产生了与人交往的障碍，交往的障碍导致了自闭倾向越来越严重。3、缺少同伴间交往，使得他以自我为中心倾向越发严重，在他的情绪、体验、思维和活动中只有自我的角色，排斥他人，以自我为中心越严重就越难与人沟通和交往，造成了行为的怪异反常。缺乏与人沟通的方法，也不会解决意外冲突，使得他在与同伴交往中表现出烦躁和焦虑。4、长期的自我封闭导致其与外界的不融合。长时间不与小朋友交往，使得其他的孩子也不愿意和他一起玩。在集...